Kompensacinių procesų psichiškai atsilikusio vaiko vystymuisi tema

Protinis atsilikimas yra ypatinga psichinė būklė, kai intelekto vystymąsi riboja sumažėjęs centrinės nervų sistemos veikimo lygis. Daugeliu atvejų problema išryškėja dar vaikystėje. Atsilikęs vaikas gali vystytis tik tiek, kiek jis bus ribotas. Dažniausias laipsnis yra lengvas EE. Tai yra mažiausiai pavojinga ir gali būti išgydoma laiku gydant. Visiems tėvams svarbu žinoti lengvo protinio atsilikimo ypatybes ir požymius, kad kilus menkiausiam įtarimui, kuo greičiau pasikonsultuokite su gydytoju..

Klasifikacija, formos ir priežastys

UO yra vienas iš psichinės disontogenezės potipių. Ši sąvoka reiškia centrinės nervų sistemos ir psichikos sutrikimus. Gydytojai išskiria kelis laipsnius:

El. Knyga: Levas Vygotskis "Protinio atsilikimo problema"

„Visai neseniai psichinio atsilikimo problemoje pagrindinis dėmesys buvo skiriamas vaiko intelekto nepakankamumui, jo demencijai. Tai įtvirtinta pačiame vaikų apibrėžime, kurie paprastai vadinami silpnaregiais ar protiškai atsilikėliais. Laikoma, kad visi kiti tokio vaiko asmenybės aspektai atsiranda antrą kartą, atsižvelgiant į pagrindinį intelekto trūkumą. Daugelis yra linkę net nematyti reikšmingo šių ir normalių vaikų emocinės ir valios sferų skirtumų... “

Leidėjas: „Public Domain“ (1935)

Kitos autoriaus knygos:

KnygaapibūdinimasMetaiKainaKnygos tipas
Meno psichologijaIšskirtinio sovietų mokslininko L. S. Vygotskio knyga „Meno psichologija“ buvo išleista pirmuoju leidimu 1965 m., Antrasis - 1968 m. Ir pelnė visuotinį pripažinimą. Jame autorius apibendrina savo darbus... - Public Domain, e-book Skaityti daugiau.1922 metaielektroninė knyga
Mąstymas ir kalbėjimas (kolekcija)Į šią knygą įtraukiami garsiausi didžiojo mokslininko darbai - „Mąstymas ir kalba“, „Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje“ ir „Sąmonė ir psichika“ - darbai, kurie vis dar laikomi... - AST leidykla, el. Knyga Skaityti daugiau.299elektroninė knyga
Mintis ir žodisLevas Semjonovičius Vygotskis yra puikus psichologas, kultūrinės ir istorinės aukštesniųjų psichinių funkcijų ugdymo koncepcijos kūrėjas. Jo darbai padarė didelę įtaką tautai ir pasauliui... - ARDIS, audio knygą galima atsisiųsti daugiau.2012 metai189audio knyga
Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėjeŠiandien, kai žmonių, galinčių mąstyti už langelio ir ieškoti originalių sprendimų, poreikis yra toks didelis, kai vienas iš svarbiausių vaikų psichologijos ir pedagogikos klausimų yra... - ARDIS, garso knygą galima atsisiųsti Daugiau.2014 metai189audio knyga
Aukštesniųjų psichinių funkcijų vystymosi istorijaLevas Semenovičius Vygotskis (1896–1934) - žymus mokslininkas, mąstytojas, rusų psichologijos klasikas. Jo palikimas yra didžiulis (daugiau nei 270 kūrinių), o jo idėjos yra neišsemiamos, originalios ir vis dar aktualios... - YURAIT, Minties antologijos el. Knyga Plačiau.2016 metai619elektroninė knyga
Vystymosi psichologija. Atrinkti darbaiLevas Semenovičius Vygotskis (1896–1934) - žymus mokslininkas, mąstytojas, rusų psichologijos klasikas. Jo palikimas yra didžiulis (daugiau nei 270 kūrinių), o jo idėjos yra neišsemiamos, originalios ir vis dar aktualios... - YURAIT, Minties antologijos el. Knyga Plačiau.2016 metai529elektroninė knyga
Meno psichologijaSerijoje „Minties antologija“ leidykla „Yurayt“ pristato garsųjį L. S. Vygotskio kūrinį „Meno psichologija“. Ši knyga buvo parašyta 1925 m., Tačiau pirmą kartą ji buvo išleista tik prieš keturiasdešimt metų... - YURAIT, Minties antologijos e-knyga Plačiau.2016 metai579elektroninė knyga
Psichologijos paskaitos. Galvoji ir kalbiLevas Semenovičius Vygotskis (1896–1934) - žymus mokslininkas, mąstytojas, rusų psichologijos klasikas. Jo palikimas yra didžiulis (daugiau nei 270 kūrinių), o jo idėjos yra neišsemiamos, originalios ir vis dar aktualios... - YURAIT, Minties antologijos el. Knyga Plačiau.2016 metai759elektroninė knyga
Galvoji ir kalbiKlasikinis Levo Semenovičiaus Vygotskio darbas užima ypatingą vietą psicholingvistikos serijoje. Tai darbas, kuris iš tikrųjų įkūrė patį psicholingvistinį mokslą, nors jo pavadinimas vis dar yra... - Labirintas, (formatas: 84x108 / 32, 352 puslapiai) Plačiau.2012 metai331popierinė knyga
Meno psichologijaIšskirtinio psichologo ir dailės teoretiko Levo Semjonovičiaus Vygotskio knyga buvo jo darbų 1915–1922 m. Rezultatas. Knyga buvo ruošiama publikavimui, tačiau ji buvo išleista tik 1965 m., Po jo mirties... - „ABC-Atticus“, ABC, (formatas: 75x100 / 32, 448 puslapiai) „ABC-Classic“. Negrožinė literatūra.2016 metai104popierinė knyga
3 paskaita „Studentų protinio vystymosi dinamika, susijusi su mokymusi“Garsiausias L.S. Vygotskį įvedė jo sukurta psichologinė teorija „Aukštųjų psichinių funkcijų vystymosi kultūrinė ir istorinė koncepcija“. Šios sąvokos esmė yra mokymo sintezė... - SOYUZ, Mokymosi ir psichinio tobulėjimo vaikystėje audioknygą galima atsisiųsti Daugiau.190audio knyga
4 paskaita „Daugiakalbystės problema vaikystėje“Levas Semenovičius Vygotskis turi daug darbų, skirtų psichinės raidos ir asmenybės formavimosi vaikystėje tyrimams, vaikų mokymo ir mokymosi mokykloje problemoms. Ir ne... - SOYUZ, Mokymosi ir protinio vystymosi vaikystėje audio knygą galima atsisiųsti daugiau.190audio knyga
1 paskaita „Mokymosi ir protinio tobulėjimo problema mokykliniame amžiuje“Levas Semenovičius Vygotskis gimė 1896 m. Lapkričio 5 d. Oršos mieste. Po metų šeima persikėlė į Gomelį. Būtent šiame mieste Liūtas baigė mokyklą ir žengė pirmuosius mokslo žingsnius. Gimnazijos metais... - SOYUZ, Mokymosi ir protinio tobulėjimo vaikiškose audio knygose galima atsisiųsti daugiau.190audio knyga
2 paskaita „Ugdymas ir vystymasis ikimokykliniame amžiuje“Levas Semenovičius Vygotskis yra vadinamas „psichologijos Mozartu“, ir vis dėlto galime sakyti, kad žmogus į psichologiją atėjo iš išorės. Levas Semenovičius neturėjo specialaus psichologinio išsilavinimo, o... - „SOYUZ“, „Vaikų ugdymo ir psichikos raidos audio knygą galima atsisiųsti Daugiau“.190audio knyga
5 paskaita „Rašytinės kalbos priešistorė“Mokyklinio ugdymo praktikoje rašymas vis dar užima per siaurą vietą, palyginti su didžiuliu vaidmeniu, kurį jis vaidina vaiko kultūrinės raidos procese. Vis dar mokausi rašyti... - SOYUZ, Mokymosi ir protinio vystymosi vaikystėje audio knygą galima atsisiųsti daugiau.190audio knyga

Levas Vygotskis

Turinys

Biografija

Vygotskis gimė 1896 m. Lapkričio 5 (17) dienomis Oršos mieste, antras iš aštuonių vaikų Semiono Yakovlevičiaus Vygotsky, banko darbuotojo, Charkovo komercijos instituto absolvento ir jo žmonos Cecilia (Tsili) Moiseevna Vygotsky šeimoje. Jo mokslus lankė privatus mokytojas Solomonas Ashpitzas, žinomas kaip vadinamasis Sokrato dialogo metodas. 1917 m. Jis baigė Maskvos universiteto Teisės fakultetą ir tuo pačiu universiteto Istorijos ir filosofijos fakultetą. Šanjavskis. Mokė Gomelyje. Nuo 1924 m. Dirbo Maskvos valstybiniame eksperimentinės psichologijos institute, vėliau jo įsteigtame Eksperimentiniame defektologijos institute; vėliau skaitė paskaitas daugelyje Maskvos, Leningrado ir Charkovo universitetų. Maskvos psichologijos instituto profesorius. Vygotskis mirė 1934 m. Birželio 11 d. Maskvoje nuo tuberkuliozės.

L. S. Vygotskio dukra - Gita Lvovna Vygotskaya - garsi sovietų psichologė ir defektologė.

Svarbiausių gyvenimo įvykių chronologija

  • 1924 m. - pranešimas neuropsichiatriniame suvažiavime, persikeliant iš Gomelio į Maskvą
  • 1925 m. - disertacijos gynimas Meno psichologija (1925 m. Lapkričio 5 d. Dėl ligos, be apsaugos) Vygotskiui buvo suteiktas vyresniojo mokslo darbuotojo vardas, prilygstantis šiuolaikiniam mokslų kandidato laipsniui, dailės psichologijos publikavimo sutartis buvo pasirašyta 1925 m. Lapkričio 9 d., Tačiau knyga niekada nebuvo išleista Vygotskio gyvenimas)
  • 1925 m. - pirmoji ir vienintelė kelionė į užsienį: išsiųsta į Londoną konferencijai apie defektologus; pakeliui į Angliją pravažiavau Vokietiją, Prancūziją, kur susitikau su vietos psichologais
  • 1925 m. Lapkričio 21 d. - 1926 m. Gegužės 22 d. - tuberkuliozė, hospitalizacija sanatorijos tipo ligoninėje „Zakharyino“, rašo užrašai ligoninėje, vėliau paskelbta pavadinimu „Psichologinės krizės istorinė reikšmė“
  • 1927 m. - Maskvos psichologijos instituto darbuotojas, dirba su tokiais garsiais mokslininkais kaip Luria, Bernstein, Artemov, Dobrynin, Leontiev
  • 1929 m. - Tarptautinis psichologijos kongresas Jeilio universitete; Luria pateikė du pranešimus, iš kurių vienas buvo kartu su Vygotskiu; Pats Vygotskis į suvažiavimą nevažiavo
  • 1929 m. Pavasaris - Vygotskio paskaitos Taškente
  • 1930 m. - L. S. Vygotskio pranešimas apie aukštesniųjų psichologinių funkcijų tyrimus atliekant psichotechninius tyrimus VI tarptautinėje psichotechnikos konferencijoje Barselonoje (1930 m. Balandžio 23–27 d.)
  • 1930 m. Spalis - ataskaita apie psichologines sistemas: naujos tyrimų programos pradžia
  • 1931 m. - įstojo į medicinos fakultetą Ukrainos psichoneurologijos akademijoje Charkove, kur studijavo nedalyvaujant Luria
  • 1932 m. Gruodis - ataskaita apie sąmonę, oficialūs nesutarimai su Leontiev grupe Charkove
  • 1933 m. Vasario – gegužės mėn. Kurtas Levinas sustoja Maskvoje pakeliui iš JAV (per Japoniją), susitinka su Vygotskiu
  • 1934 m. Gegužės 9 d. - Vygotskis perkeltas į lovos poilsį
  • 1934 m. Birželio 11 d. - mirtis

Mokslinis indėlis

Vygotskio, kaip mokslininko, kilimas sutapo su sovietinės psichologijos pertvarkymo laikotarpiu, paremtu marksizmo metodika, kuriame jis aktyviai dalyvavo. Ieškodamas metodų, kaip objektyviai ištirti psichinės veiklos ir asmenybės elgesio sudėtingas formas, Vygotskis kritiškai išanalizavo daugybę filosofinių ir šiuolaikiškiausių psichologinių sąvokų (Psichologinės krizės prasmė, rankraštis, 1926), parodydamas bandymų paaiškinti žmogaus elgesį beprasmiškumą sumažinant aukštesnes elgesio formas į žemesnius elementus..

Tyrinėdamas žodinį mąstymą, Vygotskis nauju būdu išsprendžia aukštesniųjų psichinių funkcijų, kaip smegenų veiklos struktūrinių vienetų, lokalizacijos problemą. Nagrinėdamas aukštesniųjų psichinių funkcijų vystymąsi ir jų skilimą dėl vaikų psichologijos, defektologijos ir psichiatrijos medžiagos, Vygotsky daro išvadą, kad sąmonės struktūra yra dinaminė semantinė afektinių valios ir intelekto procesų, esančių vienybėje, sistema..

Kultūrinė-istorinė teorija

Knygoje „Aukštesniųjų psichinių funkcijų vystymosi istorija“ (1931, publ. 1960) pateikiama išsami psichinės raidos kultūrinės-istorinės teorijos ekspozicija: pasak Vygotskio, reikia atskirti žemesniąją ir aukštesniąją psichines funkcijas ir atitinkamai du elgesio planus - natūralų, natūralų (biologinės evoliucijos rezultatas). gyvūnų pasaulis) ir kultūrinis, socialinis-istorinis (istorinės visuomenės raidos rezultatas), susilieję į psichikos raidą.

Vygotskio iškelta hipotezė pasiūlė naują sprendimą, susijusį su ryšiu tarp žemesniųjų (pradinių) ir aukštesniųjų psichinių funkcijų. Pagrindinis skirtumas tarp jų slypi savivalės lygyje, tai yra, natūralūs psichiniai procesai negali būti naudojami žmogaus reguliavimui, o žmonės gali sąmoningai kontroliuoti aukštesnes psichines funkcijas. Vygotskis priėjo prie išvados, kad sąmoningas reguliavimas yra susijęs su aukštesnių psichinių funkcijų tarpininkavimu. Tarp įtakojančio stimulo ir žmogaus reakcijos (tiek elgesio, tiek psichinės) atsiranda papildomas ryšys per tarpininkaujantį ryšį - dirgiklis-priemonė arba ženklas.

Skirtumas tarp ženklų ir įrankių, kurie taip pat tarpininkauja ir aukštesnėms psichinėms funkcijoms, kultūriniam elgesiui, yra tas, kad įrankiai yra nukreipti „į išorę“, kad transformuotų tikrovę, o ženklai „į vidų“, pirmiausia, norint transformuoti kitus žmones, po to kontroliuoti savo elgesį. Žodis - tai priemonė savanoriškai nukreipti dėmesį, paimti savybes ir susintetinti jas į prasmę (suformuoti sąvokas), savanoriškai valdyti savo psichines operacijas. [1]

Įtikinamiausias tarpininkavimo veiklos modelis, apibūdinantis aukštesniųjų psichinių funkcijų pasireiškimą ir realizavimą, yra „Buridano asilo padėtis“. Ši klasikinė netikrumo situacija arba probleminė situacija (pasirinkimas tarp dviejų lygių galimybių) Vygotskį domina pirmiausia priemonių, leidžiančių pakeisti (išspręsti) susidariusią situaciją, požiūriu. Atliekant loterijas, žmogus „dirbtinai įveda į situaciją naujus, su ja nesusijusius, pagalbinius stimulus, juos pakeisdamas“ [2]. Taigi, pasak Vygotskio, partijų perdavimas tampa priemone pakeisti ir išspręsti situaciją..

Galvoji ir kalbi

Paskutiniaisiais gyvenimo metais Vygotskis daugiausia dėmesio skyrė minties ir žodžio santykio sąmonės struktūroje tyrimui. Jo darbas „Mąstymas ir kalba“ (1934), skirtas šios problemos tyrimui, yra esminis rusų psicholingvistikos aspektas..

Mąstymo ir kalbos genetinės šaknys

Pasak Vygotskio, genetinės mąstymo ir kalbos šaknys yra skirtingos.

Pavyzdžiui, Kohlerio eksperimentai, atskleidę šimpanzių sugebėjimą išspręsti sudėtingas problemas, parodė, kad į žmogų panašus intelektas ir išraiškinga kalba (nėra beždžionėse) veikia savarankiškai..

Ryšys tarp mąstymo ir kalbos, tiek filo-, tiek ongenezėje, yra kintamas kiekis. Yra intelekto raidos prieškalbinis etapas ir kalbos vystymosi priešintelektualinis etapas. Tik tada mąstymas ir kalba susikerta ir susilieja.

Kalbėjimo mąstymas, atsirandantis dėl tokio susijungimo, nėra natūrali, o socialiai istorinė elgesio forma. Jis turi specifinių (palyginti su natūraliomis mąstymo ir kalbos formomis) savybių. Atsiradus kalbėjimo mąstymui, biologinis išsivystymo tipas pakeičiamas socialine ir istorine.

Tyrimo metodas

Tinkamas metodas minties ir žodžio santykiui tirti, sako Vygotskis, turėtų būti analizė, padalijanti tiriamą objektą - žodinį mąstymą - ne į elementus, o į vienetus. Vienetas yra minimali visumos dalis, turinti visas pagrindines savybes. Toks žodinio mąstymo vienetas yra žodžio prasmė.

Žodžio minties formavimosi lygiai

Minties santykis su žodžiu nėra pastovus; tai procesas, judėjimas iš minties į žodį ir atgal, minties formavimas žodyje:

  1. Motyvacija mintis.
  2. Pagalvok.
  3. Vidinė kalba.
  4. Išorinė kalba.
Egocentrinė kalba: prieš Piaget

Vygotskis priėjo prie išvados, kad egocentrinis kalbėjimas nėra intelektualaus egocentrizmo išraiška, kaip teigė Piaget, bet pereinamasis etapas iš išorinės į vidinę kalbą. Egocentrinė kalba iš pradžių lydi praktinę veiklą.

Vygotskio - Sacharovo tyrimas

Klasikiniame eksperimentiniame tyrime [3] Vygotsky ir jo bendradarbis L. S. Sacharovas, naudodamiesi savo metodika, kuri yra N. Akha metodikos modifikacija, nustatė sąvokų rūšis (jos taip pat yra amžiaus raidos stadijos)..

Kasdienybė ir mokslinės sąvokos

Tyrinėdamas sąvokų raidą vaikystėje, Vygotsky rašė apie kasdienes (spontaniškas) ir mokslines sąvokas („Mąstymas ir kalba“, 6 skyrius)..

Kasdieninės sąvokos yra žodžiai, tokie kaip „stalas“, „katė“, „namas“, įgytas ir naudojamas kasdieniame gyvenime, kasdieniame bendravime. Mokslinės sąvokos yra žodžiai, kurių vaikas mokosi mokykloje, terminai, įmontuoti žinių sistemoje, susiję su kitais terminais.

Vartodamas spontaniškas sąvokas, vaikas ilgą laiką (iki 11–12 metų) suvokia tik tą objektą, kurį nurodo, bet ne pačias sąvokas, o ne jų prasmę. Tai išreiškiama nesant galimybės „žodžiu apibrėžti sąvoką, sugebėti kitaip pasakyti žodinę formuluotę, savavališkai naudoti šią sąvoką nustatant sudėtingus loginius sąvokų ryšius“..

Vygotskis teigė, kad spontaniškos ir mokslinės sąvokos vystomos priešingomis kryptimis: spontaniškos - laipsniško jų prasmės suvokimo link, mokslinės - priešinga linkme, nes „tik toje srityje, kur„ brolio “sąvoka pasirodo esanti stipri, tai yra spontaniškos sferos. jos panaudojimas, pritaikymas nesuskaičiuojamam skaičiui specifinių situacijų, empirinio turinio turtingumas ir ryšys su asmenine patirtimi, moksliška studento samprata atskleidžia jo silpnumą. Spontaniškos vaiko sampratos analizė įtikina mus, kad vaikas daug geriau supranta objektą nei pati sąvoka. Mokslinės koncepcijos analizė mus įtikina, kad vaikas pačioje pradžioje daug geriau supranta pačią koncepciją nei joje pateiktą objektą “..

Prasmių suvokimas, atsirandantis su amžiumi, yra glaudžiai susijęs su besiformuojančiu sąvokų sistemingumu, tai yra, su išvaizda, su loginių ryšių tarp jų atsiradimu. Spontaninė sąvoka siejama tik su objektu, į kurį jis nurodo. Priešingai, brandi koncepcija yra panardinta į hierarchinę sistemą, kai loginiai santykiai ją (jau kaip prasmės nešiotoją) susieja su daugeliu kitų kitokio, tam tikro - apibendrinimo lygio, sąvokų. Tai visiškai pakeičia žodžio, kaip pažinimo įrankio, galimybes. Už sistemos ribų rašo Vygotskis, sąvokomis (sakiniais) gali būti išreikšti tik empiriniai ryšiai, tai yra santykiai tarp objektų. „Kartu su sistema atsiranda sąvokų santykiai su sąvokomis, tarpininkaujama sąvokų santykiams su objektais per jų santykį su kitomis sąvokomis, atsiranda visiškai kitoks sąvokų santykis su objektu: sąvokose įmanomi suprempiriniai ryšiai“. Tai ypač išryškėja tuo, kad sąvoka nebeįvardijama per apibrėžto objekto ryšius su kitais objektais („šuo saugo namą“), bet per apibrėžtos sąsajos ryšį su kitomis sąvokomis („šuo yra gyvūnas“)..

Na, o kadangi mokslinės sąvokos, kurių vaikas mokosi mokymosi procese, iš esmės skiriasi nuo kasdienių sąvokų būtent tuo, kad pagal savo prigimtį jos turi būti suskirstytos į sistemą, tada, Vygotskio įsitikinimu, pirmiausia pripažįstamos jų reikšmės. Mokslinių sąvokų reikšmių suvokimas pamažu plinta kasdieniame gyvenime..

Vystymosi ir ugdymo psichologija

Vygotskis pagrindė žmogaus gyvenimo ciklo periodizaciją stabilių vystymosi laikotarpių ir krizių kaita. Krizėms būdingi revoliuciniai pokyčiai, kurių kriterijus yra naujų formacijų atsiradimas. Taigi kiekvienas gyvenimo etapas prasideda krize (lydima tam tikrų neoplazmų atsiradimo), po kurios eina stabilios raidos laikotarpis, kai vystosi neoplazmos..

  • Naujagimių krizė (0–2 mėnesiai).
  • Kūdikystė (2 mėnesiai - 1 metai).
  • Vienerių metų krizė.
  • Ankstyvoji vaikystė (1–3 metai).
  • Trejų metų krizė.
  • Ikimokyklinis amžius (3–7 metai).
  • Septynerių metų krizė.
  • Mokyklinis amžius (8–12 metų).
  • Trylikos metų krizė.
  • Paauglystės (brendimo) laikotarpis (14–17 metų).
  • Septyniolikos metų krizė.
  • Jaunimo laikotarpis (17–21 metai).

Reikšmingas indėlis į edukacinę psichologiją yra Vygotskio pristatyta proksimalinio vystymosi zonos koncepcija. Proksimalinio vystymosi zona yra „neprinokusių, bet subrendusių procesų zona“, apimanti užduotis, kurių vaikas tam tikru išsivystymo lygiu negali pats susitvarkyti, bet kurias jis gali išspręsti padedamas suaugusiojo; tai yra tas lygis, kurį vaikas iki šiol pasiekė tik vykdant bendrą veiklą su suaugusiuoju.

Vygotskio įtaka

Aštuntajame dešimtmetyje Vygotskio teorijos pradėjo domėtis Amerikos psichologija. Kitą dešimtmetį visi pagrindiniai Vygotskio darbai buvo išversti ir suformuoti kartu su Piaget - šiuolaikinės švietimo psichologijos JAV pagrindu. Europos psichologijoje Laszlo Garai taip pat plėtoja socialinės psichologijos (socialinio identiteto) ir ekonominės psichologijos (antroji modernizacija) problemas, remdamasis Vygotskio teorija..

Psichiškai atsilikęs liūtas

Darbo su protiškai atsilikusiais ir fiziškai neįgaliais vaikais pagrindai

Defektas ir kompensacija

Trys pagrindiniai defektų tipai

Psichofiziologinis vaiko auginimo su trūkumais pagrindas

Socialinis ir psichologinis vaiko auginimo su trūkumais pagrindas

Aklų vaikų ugdymo ir lavinimo psichologiniai pagrindai

Kurtų vaikų ugdymo ir lavinimo psichologiniai pagrindai

Auginti kurtą aklą vaiką

Psichiškai atsilikę vaikai

Vaikas su defektu ir normalus vaikas

Protinio atsilikimo priežastys, simptomai ir gydymas

Protinis atsilikimas (IO) yra organinės prigimties, intelekto ir elgesio sferų pažeidimas. Ši liga dažniausiai atsiranda dėl apkrauto paveldimumo. Yra keli ligos laipsniai, kiekvienam iš jų būdingi specifiniai simptomai ir jų sunkumas. Diagnozę nustato psichiatras ir psichologas. Paskirtas gydymas nuo narkotikų ir psichologinė pagalba.

Protinis atsilikimas (oligofrenija) yra nuolatinis negrįžtamas organinės genezės intelekto ir elgesio sutrikimas, kuris yra įgimtas ir įgytas (iki 3 metų amžiaus). Terminą „oligofrenija“ įvedė E. Kraepelin. Proto atsilikimo atsiradimui ir vystymuisi yra daugybė priežasčių. Dažniausiai oligofrenija atsiranda dėl genetinių sutrikimų ar apsunkinto paveldimumo.

Protinio vystymosi nukrypimai atsiranda dėl neigiamos įtakos vaisiui nėštumo metu, priešlaikinio kūdikio ir smegenų pažeidimo. Kaip šio negalavimo atsiradimo veiksnius galima išskirti vaiko hipoksiją, motinos priklausomybę nuo alkoholio ir narkotikų, Rh konfliktą ir intrauterinines infekcijas. Oligofrenijos atsiradimui įtakos turi pedagoginis nepriežiūra (raidos sutrikimas dėl auklėjimo, mokymo stokos), asfiksija ir gimimo trauma.

Pagrindinis protinio atsilikimo bruožas yra tas, kad yra nepakankamai išsivysčiusi pažintinė veikla ir psichika. Yra sutrikusios kalbos, atminties, mąstymo, dėmesio, suvokimo ir emocinės sferos požymių. Kai kuriais atvejais stebimos motorinės patologijos.

Protiniams sutrikimams būdingas sumažėjęs įsivaizdavimo, abstrakcijos ir apibendrinimo sugebėjimas. Tokiems pacientams vyrauja specifinis samprotavimo tipas. Pastebimas loginio mąstymo trūkumas, kuris daro įtaką mokymosi procesui: vaikai prastai mokosi gramatikos taisyklių, nesupranta aritmetinių problemų ir sunkiai suvokia abstrakčią skaičiavimą..

Pacientų koncentracija sumažėja. Jie lengvai išsiblaškę, nesugeba susikoncentruoti į užduotis ir veiklą. Mažėja atmintis. Kalba prasta, žodynas ribotas. Pacientai pokalbyje naudoja trumpas frazes ir paprastus sakinius. Teksto konstrukcijoje yra klaidų. Pastebimi kalbos trūkumai. Gebėjimas skaityti priklauso nuo protinio atsilikimo laipsnio. Kai šviesa, ji yra. Sunkiais atvejais pacientai negali skaityti ar atpažinti laiškų, bet nesupranta teksto prasmės. Vaikai pradeda kalbėti vėliau nei jų bendraamžiai, blogai suvokia kitų žmonių kalbą.

Kritika savo sveikatos būklei sumažėjo. Pastebimi sunkumai sprendžiant kasdienius klausimus. Savarankiškos priežiūros problemos stebimos priklausomai nuo ligos sunkumo. Tokie pacientai išsiskiria iš kitų žmonių geidžiamumu. Jie lengvai priima skubotus sprendimus. Žmonių, sergančių oligofrenija, fizinė būklė skiriasi nuo normos. Pacientų emocinis vystymasis taip pat yra slopinamas. Pastebimas veido ir veido jausmų išsekimas. Stebimas nuotaikos silpnumas, tai yra, staigūs jos pokyčiai. Kai kuriais atvejais situacija yra perdėta, vadinasi, emocijų nepakankamumas.

Protinio atsilikimo bruožas taip pat yra tas, kad pacientams stebimos vystymosi patologijos. Pažymėtas įvairių psichinių funkcijų ir motorinės veiklos netolygumas.

Simptomų sunkumas priklauso nuo amžiaus. Dažniausiai šio negalavimo požymiai yra aiškiai matomi po 6-7 metų, tai yra, kai vaikas pradeda mokytis mokykloje. Ankstyvame amžiuje (1–3 metai) pasireiškia padidėjęs dirglumas. Pacientai rodo pasitraukimą ir nesidomėjimą aplinkiniu pasauliu.

Kai sveiki vaikai pradeda mėgdžioti suaugusiųjų veiksmus, tie, kurie kenčia nuo protinio atsilikimo, vis dar žaidžia, supažindindami su naujais objektais. Piešimas, skulptūrų kūrimas ir konstravimas pacientų netraukia arba yra primityvus. Vaikų, turinčių protinį atsilikimą, mokymas pradinei veiklai užtrunka daug ilgiau nei sveikiems. Ikimokykliniame amžiuje įsimenimas yra nevalingas, tai yra, pacientai atmintyje išsaugo tik ryškią ir neįprastą informaciją.

Protinis atsilikimas - raidos negalios tipai, laipsniai, priežastys, simptomai ir ypatybės (95 nuotraukos ir vaizdo įrašai)

Protiniu atsilikimu vadinamas centrinės nervų sistemos pažeidimas, kai sutrikus pažinimo veiklai įvyksta kitoks žmogaus vystymasis. Dėl to žmogus patiria didelių sunkumų spręsdamas elementarias problemas, jo bendras vystymasis yra slopinamas ir bendravimo su bendraamžiais problemos..

Svarbu laiku atpažinti šią diagnozę, kad nepakenktų sergančiam vaikui bausmė ir dar didesnis stresas..

Protinio atsilikimo ypatybės

Šios patologijos simptomai yra šie:

  • Nepakankamai išvystyti motoriniai įgūdžiai.
  • Sunkūs kalbos sutrikimai, sunkumai sudarant sakinius.
  • Lėtėjimas arba visiškas mąstymo stoka.
  • Prasta erdvinė orientacija.
  • Stiprus susijaudinimas, arba atvirkščiai - slopinimas.
  • Prasta atmintis ir koncentracija.

Proto atsilikimo priežastys

Tokios patologijos atsiradimo priežastys vaikui yra šios:

  • Moters intoksikacija narkotikais nėštumo metu.
  • Sunkių infekcinių ligų perdavimas moters nėštumo metu.
  • Motinos distrofija nėštumo metu.
  • Įvairūs vaisiaus sužalojimai nėštumo metu ar gimdant. Jie gali atsirasti suspaudžiant naujagimio galvą arba greitai pristatant žnyplėmis..
  • Vaisiaus užkrėtimas kirmėlėmis.
  • Paveldimas veiksnys turi didelę reikšmę. Pavyzdžiui, chromosomų skaičius lemia Dauno ligą, kai jų skaičius viršijamas vienu vienetu.
  • Vaisiaus smegenų uždegiminės ligos.
  • Baltymų apykaitos pažeidimas vaiko kūne gali sukelti sunkios ligos formą.
  • Aplinkos tarša.
  • Motinos nėštumo metu vartoja alkoholį ir narkotikus.

Visos šios priežastys gali sukelti šios patologijos atsiradimą. Moteris, kuri nešioja vaiką, turi atidžiai stebėti savo sveikatą, kad išvengtų atsilikimo nuo būsimo vaiko..

Ligos laipsnis

Yra keli protinio atsilikimo tipai: lengvas, vidutinio sunkumo, sunkus ir gilus. Pakalbėkime apie juos išsamiau.

Lengvas protinis atsilikimas dažnai reiškia debilumą. Šis žodis buvo klaidingai įtrauktas į namų piliečių atsargą kaip prakeiksmas, tačiau iš esmės jis reiškia tik vystymosi ypatumus.

Moronai gali mokytis toje pačioje klasėje su kitais vaikais ir beveik nesiskiria nuo jų, išskyrus tai, kad jie yra mieguisti ir neturi iniciatyvos. Tinkamai užaugęs toks vaikas gali sulaukti sėkmės..

Vidutinis protinio atsilikimo laipsnis vadinamas silpnumu. Tokie vaikai mokosi sunkiai ir turi menką žodyną (apie tris šimtus žodžių). Jie gali mokytis namuose arba specialiose mokyklose ir įgyti pagrindinių žinių. Imbeciles gana gerai savitarnos.

Gilus atsilikimo laipsnis vadinamas idiotiškumu. Idiotai nesugeba tinkamai mąstyti ir kalbėti, iš viso nesupranta jiems skirtos kalbos. Tokie vaikai negali savimi pasirūpinti patys, todėl jiems reikalinga nuolatinė tėvų pagalba..

Protinis atsilikimas: stadijos (laipsniai), simptomai ir kita informacija

Oligofrenija - protinis atsilikimas (dar žinomas kaip protinis atsilikimas ir protinis atsilikimas) ilgą laiką buvo nutylimas, ši tema buvo beveik tabu. Ir jei kas buvo pasakyta, buvo akcentuojamos psichologinės ir fiziologinės žmonių, turinčių tokį nukrypimą, savybės. Tačiau dabar daug kas pasikeitė, ir jų poreikiai bei tikslai išryškėjo..

Problemos esmė

Protinis atsilikimas yra rimtas įgūdžių, reikalingų žmogaus kasdieniam gyvenimui, socialinei ir intelektinei veiklai, apribojimas. Tokie asmenys patiria kalbos, motorinės raidos, intelekto, adaptacijos, emocinės-norinčios sferos problemas, negali normaliai sąveikauti su aplinka..

Šį apibrėžimą pateikė AAIDD - Amerikos plėtros ir intelekto sutrikimų asociacija, pakeitusi požiūrį į šią problemą. Dabar manoma, kad teikiant ilgalaikę asmeninę paramą, gali pagerėti protiškai atsilikusio žmogaus gyvenimo kokybė. Taip, pats terminas buvo pakeistas tolerantiškesniu ir įžeidžiančiu - „intelekto negalia“.

Be to, tokia liga dabar nelaikoma psichine. Tai neturėtų būti painiojama su raidos negalia. Pastarasis apima platesnę sritį, tačiau yra labai glaudžiai susijęs su pirmuoju: autizmo sutrikimais, smegenų paralyžiumi ir kt..

Oligofrenija yra lėtinė neprogresuojančio pobūdžio liga, atsirandanti dėl smegenų patologijos prenataliniu laikotarpiu arba po gimimo (iki trejų metų).

Nepaisant šiuolaikinės medicinos laimėjimų ir rimtų prevencinių priemonių, tai negali suteikti šimtaprocentinės garantijos, kad ši liga nepasirodys. Dabar nuo VN kenčia nuo 1 iki 3% žmonių visame pasaulyje, tačiau dauguma jų yra nesunkūs (75%).

Taip pat įgytas protinis atsilikimas - demencija. Tai yra atskira „su amžiumi susijusi“ patologija senyvo amžiaus žmonėms, natūralių smegenų pažeidimų ir dėl to psichinių funkcijų suskaidymo pasekmė..

Priežastys

Intelekto negalia yra genetinių ligų ir daugelio kitų veiksnių, tiksliau sakant, jų derinio rezultatas: elgesio, biomedicinos, socialiniai, švietimo.

Priežastys

Faktoriai

biomedicinos

socialinis

elgesio

švietimo

Intrauterinis vaisiaus vystymasis (prenatalinis)

-tėvų amžius;
-motinos ligos;
-chromosomų anomalijos;
-įgimti sindromai

dėl ankstyvos motinos buvimo, ji buvo patirta smurto, blogai maitinta, neturėjo galimybės naudotis medicinos paslaugomis

tėvai vartojo alkoholį, tabaką, narkotikus

tėvai nėra pasirengę vaiko gimimui, yra pažinimo negalią turintys

Gimdymas (perinatalinis)

prasta kūdikio priežiūra

vaiko palikimas

trūksta medicininės priežiūros

Vėlesnis gyvenimas (po gimdymo)

-blogas išsilavinimas;
-smegenų trauma;
-degeneracinės ligos;
-epilepsija;
-meningoencefalitas

-skurdas;
-prasti šeimos santykiai

-smurtas šeimoje, žiaurus elgesys su vaiku, jo izoliacija;
-saugumo priemonių nesilaikymas;
-Blogas elgesys

-nekokybiška medicininė priežiūra ir vėlyvas ligų diagnozavimas;
-išsilavinimo stoka;
-trūksta paramos iš
kitų šeimos narių pusės

Konkrečių „kaltininkų“, net nepaisant gana kruopštaus tyrimo ir ankstyvos diagnozės, niekas negali to tiksliai įvardinti. Bet jei analizuosite lentelę, greičiausia oligofrenijos atsiradimo priežastis gali būti:

  • bet kokie genetiniai nesėkmės - genų mutacijos, jų disfunkcija, chromosomų anomalijos;
  • paveldimi vystymosi nukrypimai;
  • netinkama mityba;
  • infekcinės motinos ligos nėštumo metu - sifilis, raudonukė, ŽIV, herpesas, toksoplazmozė ir kt.;
  • priešlaikinis gimdymas;
  • probleminis gimdymas - asfiksija, mechaninės traumos, hipoksija, vaisiaus asfiksija;
  • nepakankamas vaiko auklėjimas nuo gimimo, tėvai jam skyrė mažai laiko;
  • toksinis poveikis vaisiui, sukeliantis smegenų pažeidimą - tėvų vartojami stiprūs vaistai, narkotikai, alkoholiniai gėrimai, rūkymas. Tai taip pat apima radiaciją;
  • infekcinės vaiko ligos;
  • kaukolės trauma;
  • ligos, veikiančios smegenis - encefalitas, kokliušas, meningitas, vėjaraupiai;
  • paskendimas.

Protinio atsilikimo laipsnis

Intelekto negalia yra suskirstyta į 4 etapus. Ši klasifikacija pagrįsta specialiais bandymais ir pagrįsta IQ:

  • lengvas (moronizmas) - IQ nuo 70 iki 50. Toks asmuo pažeidžia abstraktų mąstymą ir jo lankstumą, trumpalaikę atmintį. Bet jis kalba paprastai, nors ir lėtai, ir supranta, kas jam sakoma. Dažnai tokio žmogaus negalima atskirti nuo kitų. Bet jis nesugeba panaudoti įgytų akademinių įgūdžių, pavyzdžiui, finansų valdymo ir kt. Socialinėje sąveikoje jis atsilieka nuo savo bendraamžių, todėl gali patekti į kažkieno neigiamą įtaką. Jis gali pats atlikti kasdienes paprastas užduotis, tačiau sudėtingesnėms užduotims reikia išorės pagalbos;
  • vidutinio sunkumo (nelabai ryškus silpnumas) - IQ 49–35. Žmogui reikalinga nuolatinė globa, įskaitant ryšius tarp žmonių. Kalbėti labai paprasta ir jis ne visada teisingai aiškina tai, ką girdi;
  • sunkus (ryškus neryžtingumas) - IQ nuo 34 iki 20. Žmogus nesupranta kalbos, skamba gerai, laiko sąvoka nėra prieinama - jam viskas vyksta čia ir dabar. Kalba viengubai, žodynas ribotas. Reikia nuolatinės priežiūros ir priežiūros higienos, drabužių, mitybos srityse;
  • gilus (idiociškumas) - IQ lygis mažesnis nei 20. Kalba, jos supratimas ir gestų kalba yra labai ribota, tačiau paprastus žodžius ir instrukcijas, taip pat jų norus ir emocijas galima išreikšti neverbaliniu bendravimu. Yra rimtų jutimo ir motorinių problemų. Visiškai priklausomi nuo kitų.

Reikėtų pažymėti, kad ilgai ir atkakliai mokant bet kokio laipsnio demenciją sergančius žmones galima pasiekti, kad jie įgytų pagrindinių įgūdžių..

Diagnostiniai kriterijai

Remiantis DSM-5 (Psichinių sutrikimų diagnostikos ir statistikos vadovo penktasis leidimas), intelekto negalia reiškia neurologinius vystymosi sutrikimus, kuriems būdingi ir apibūdinami šie simptomai:

  1. Intelektinio funkcionavimo trūkumas. Sunkumai, susiję su abstrakčiu mąstymu, samprotavimais, sprendimų priėmimu, mokymusi. Visa tai turi būti patvirtinta atitinkamais bandymais..
  2. Trūksta adaptacinio elgesio. Neatitikimas priimtiems kultūriniams ir socialiniams standartams, nesugebėjimas gyventi savarankiškai, sumažėjusi socialinė atsakomybė, sunkumai bendraujant. Tai yra, individas negali bendrauti ir tarnauti pats, jam reikia priežiūros visur, kur jis yra..
  3. Žmogui sunku atlikti užduotis, reikalaujančias atminties, dėmesio, kalbos, rašymo, skaitymo, matematinių samprotavimų, nesugebančių įgyti praktinių įgūdžių..
  4. Problemos socialinėje srityje. Neturi socializacijos įgūdžių - bendrauti su žmonėmis, negali susidraugauti ir palaikyti santykių. Nesupranta savo jausmų ir minčių.
  5. Praktinės problemos. Silpni mokymosi įgūdžiai, nekontroliuojamas savo elgesys, nesugebėjimas pasirūpinti savimi, neatsakingumas ir kt..

Kiti ženklai

Kartu su aukščiau išvardytais kriterijais bet kurią VN stadiją galima nustatyti pagal šiuos kriterijus.

Pradiniu vystymosi laikotarpiu sveikas vaikas įgyja paprastų įgūdžių, kuriuos užaugęs gerai įvaldo ir pereina prie sudėtingesnių. Augant vaikui, paaiškėja adaptacinės ir intelektinės problemos. Kai jie pasirodys, jie priklauso nuo protinio atsilikimo tipo, priežasties ir laipsnio..

Vaikų su proto negalia raidos etapai (motoriniai įgūdžiai, kalba, socializacija) yra tokie patys kaip sveikų vaikų, tačiau jie eina daug lėčiau, tai yra, pasiekia tam tikrą lygį daug vėliau. Esant silpnai protinio atsilikimo formai, atsilikimas nuo bendraamžių tampa pastebimas tik mokymosi pradžioje (mokymosi sunkumai), o sunki forma - pirmaisiais gyvenimo metais..

Paprastai, jei intelekto negalia yra paveldima (pagal genus), tai daro įtaką žmogaus išvaizdai.

Žmonės, sergantys oligofrenikais, dažniau turi fizinių, neurologinių ir kitų sveikatos problemų. Tokiems asmenims taip pat būdingi miego sutrikimai, nerimo sutrikimai ir šizofrenija. Dažni yra diabetas, nutukimas, lytiškai plintančios ligos, epilepsija.

Žmonės su lengva ar vidutine intelekto negalia kalba daug prasčiau nei jų bendraamžiai, nes jaunesni. Kuo aukštesnis sutrikimo lygis, tuo prastesnė kalba.

Oligofrenikams būdingi elgesio sutrikimai yra siejami su diskomfortu, kurį jie patiria bendravimo metu, nesugebėjimu perduoti savo minčių kitiems, su jų norų ir poreikių nesupratimu. Be to, jie kenčia nuo socialinės izoliacijos. Taigi jaudulio, nerimo, nervingumo ir kt. Apraiškos.

Sindromai kartu su skirtingais SV laipsniais

Dauno sindromas yra dažniausia genetinė intelekto negalios priežastis. Tai sukelia chromosomų anomalija - jei normoje yra 46, tada šiuo atveju yra nesusijusi 47 chromosoma. Žmonės, sergantys šiuo sindromu, gali būti atpažįstami pagal neįprastai sutrumpintą kaukolę, plokščią veidą, trumpas rankas ir kojas, trumpą ūgį ir mažą burną. Jie blogai apdoroja gautą informaciją ir ją atsimena, neturi laiko ir erdvės sampratos, o jų kalba yra prasta. Be to, tokie asmenys gerai adaptuojasi visuomenėje..

Martino Bello sindromas (trapi X chromosoma). Antra dažniausiai pasitaikanti genetinė protinio atsilikimo priežastis. Jį atpažįsta tokie išoriniai požymiai: padidėjęs sąnarių judrumas, veidas pailgas, smakras padidėjęs, kakta aukšta, ausys didelės, išsikišusios. Jie pradeda kalbėti vėlai, bet nekalba gerai arba visai nekalba. Jie yra labai drovūs, hiperaktyvūs, neatsargūs, nuolat judina rankas ir kramto. Vyrai šioje kategorijoje turi daugiau pažinimo sutrikimų nei moterys..

Viljamso sindromas („elfo veidas“). Tai atsiranda dėl paveldimų chromosomų pertvarkymų, genų praradimo viename iš jų. Pacientai pasižymi labai įdomia išvaizda: veidas siauras ir ilgas, akys mėlynos, nosis lygi, lūpos didelės. Paprastai jie kenčia nuo širdies ir kraujagyslių ligų. Turtingas žodynas, gera atmintis, puikūs muzikiniai sugebėjimai, turi socialinės sąveikos įgūdžių. Tačiau yra psichomotorinių įgūdžių problemų..

Angelmano sindromas (laiminga lėlė ar petražolė). Dėl 15 chromosomos pokyčio. Labai lengvos akys su būdingomis dėmelėmis ant rainelės ir plaukų, galva maža, smakras pastumtas į priekį, burna didelė, dantys yra negausūs ir ilgi. Stiprus psichomotorinio vystymosi atsilikimas, reikšmingas kalbos, judėjimo sutrikimas (bloga pusiausvyra, pasivaikščiojimas ant standžių kojų). Dažnai šypsosi ir net juokiasi be jokios priežasties.

Prader-Willi sindromas. Tai būdinga tai, kad nėra 15 chromosomos tėviškos kopijos ir daugybė kitų sutrikimų. Trumpas ūgis, mažos rankos ir kojos kenčia nuo kompulsinio persivalgymo, todėl nutukimas. Trumpalaikės atminties, kalbos, informacijos apdorojimo problemos.

Lejeune sindromas (kačių verkimas arba 5p sindromas). Labai reta ir sunki liga, kurią sukelia 5-osios chromosomos trumposios rankos nebuvimas. Galva maža, veidas apvalus, apatinis žandikaulis neišvystytas, nosies tiltas platus, nes akys yra toli viena nuo kitos. Kojos susuktos, rankos mažos. Gerklos yra neišsivysčiusios, yra regėjimo problemų, visų pirma, žvairumas. Dažnai verkia, darydamas garsą, panašų į kačiuko miau. Variklio raida vėluoja, galimybės atkreipti dėmesį yra ribotos.

Be minėtų sindromų, intelekto negalia gali egzistuoti kartu su cerebriniu paralyžiumi, kurtumu ir aklumu, autizmo sutrikimais, epilepsija ir kitomis somatinėmis bei psichinėmis ligomis..

Vaikai su proto negalia

Visuomenė turėtų būti tolerantiška protinį atsilikimą turintiems žmonėms, ypatingam požiūriui ir mokytojams, žinantiems darbo specifiką, galintiems suteikti intelekto negalią turintiems žmonėms išsilavinimą ir padėti realizuoti save..

Vaikams, sergantiems MA, reikalinga kitų, ypač tėvų, parama, kurie tokiems vaikams turi suteikti psichologinį komfortą, tobulėti ir pagerinti gyvenimo kokybę..

Kūdikiams gana sunku nustatyti protinį atsilikimą, ypač jo silpną formą, nes jie beveik nesiskiria nuo kitų. Tačiau jų veikla sutrikusi: jie pradeda vėluoti laikyti galvas, guostis, sėdėti, šliaužioti.

Tačiau augant vaikui pradėjus eiti į darželį tampa pastebima, kad jis patiria sunkumų laikydamasis kasdienybės, bendraudamas su bendraamžiais ir įgydamas naujų įgūdžių. Pavyzdžiui, trejų metų vaikas negali pats sukonstruoti piramidės, nors jis daug kartų tai kartojo su mokytoju. Klasės draugams sekėsi po 1-2 pamokų.

Oligofrenija sergantys vaikai nėra smalsūs, ilgą laiką negali sėdėti vienoje vietoje, tačiau labai greitai pavargsta. Jų kalba menka, jie supainioja raides (ypač priebalsių). Kadangi jų foneminė klausa ir analizė yra prastai išvystyta, jie neteisingai taria žodžius, o tada rašo neteisingai. Klausos diskriminacija ir artikuliacinis kalbos aparatas atsilieka - todėl neryški kalba.

Nukenčia bendrieji ir smulkiosios motorikos įgūdžiai, nes neįprastai vystosi centrinė nervų sistema. Kūdikio judesiai yra neapibrėžti ir vangūs, jis daiktais manipuliuoja chaotiškai. Jis ilgą laiką negali nustatyti „pagrindinės“ rankos, jis abu juda nenuosekliai.

Sunkumai dėl rankenos „žiupsnelis“ ir „pincetas“ neleidžia vaikui tinkamai laikyti pieštuko ir rašiklio, išmokti rašyti. Smulkiųjų motorinių įgūdžių nepakankamas išsivystymas taip pat trukdo rūpintis savimi.

Vaikas negali susikaupti ir kažko atsiminti. Tai neigiamai veikia pažintinę veiklą ir protinę veiklą. Vaikas nemato ir negirdi to, kas jam pasakyta dėl dėmesio trūkumo.

Tokiems vaikams mokytis sunku: jie lėtai mokosi medžiagos, nes jos neprisimena ir negali atkurti gautos informacijos. Pakartotinių pakartojimų metu įgytų įgūdžių ar žinių jie negali pritaikyti ir greitai pamiršti.

Vaikas nesugeba žodžiu (žodžiu) išreikšti jausmų, nes jis gerai nekalba, tačiau emocijas jie išreiškia veido išraiškomis, prisilietimais, gestais. Jis nesugeba įsijausti. Jo valia silpna, nes jis yra melagingas bet kuriam asmeniui, lengvai įkvepia, ir tai yra labai pavojinga.

Nedelsdami kreipkitės į specialistą (neurologą), jei vaikas elgiasi neįprastai arba jei nesuprantate, kas su juo vyksta. Tai naudinga dvejopai - geriausiu atveju visos abejonės dėl jūsų vaiko adekvatumo bus išsklaidytos, o blogiausiu atveju (o tai taip pat nėra blogai) - ankstyva diagnozė leis nedelsiant imtis priemonių problemai išspręsti. Tai leis jums geriau socializuoti tokį vaiką ir prisitaikyti prie gyvenimo..

Gydytojas apžiūrės mažąjį pacientą, paprašys tėvų apie simptomus, kai jie atsirado, apie vaiko praktinius ir socialinius įgūdžius, adaptyvų elgesį ir kt. Privalomas intelekto testas, kuris leidžia sužinoti, kiek kūdikis mokosi, gali išspręsti problemas ir abstrakčiai mąstyti. IQ žemiau 70 gali reikšti intelekto negalią ir jos lygį.

Patarimai tėvams

Ypatingų vaikų mamoms ir tėčiams gali būti teikiamos šios rekomendacijos:

  1. Žinoma, išgirdus tokią diagnozę jūsų vaikui yra baisus smūgis, sukeliantis neigiamas mintis. Yra kaltės jausmas, pasipiktinimas likimu, pyktis, neviltis, ilgesys. Bet jūs vis tiek turite sutikti su šiuo faktu, taikstytis su juo, o bendravimas su kitais tėvais, kurie turi panašią problemą, gali tapti gera atrama. Palanku apsilankyti pas psichologą.
  2. Turite aiškiai pasidalyti savo galimybėmis su tuo, ko neįmanoma padaryti, ir, neatsisakydami, ieškoti būdų, kaip išspręsti problemas ir priemones.
  3. Pasitarkite su ekspertais. Taip pat patariama iš rimtų šaltinių surinkti kuo daugiau informacijos apie protinį atsilikimą, kaip ir kaip galite padėti vaikui, ką tiksliai reikėtų padaryti, kur kreiptis. Šeimų, turinčių oligofreninį vaiką, patirtis yra neįkainojama, bendraukite su jais.
  4. Sužinokite apie vyriausybių ir bendruomenės paslaugas šeimoms, turinčioms intelekto sutrikimų, ir jomis pasinaudokite.
  5. Galvok ne apie apribojimus, o apie savo vaiko galimybes, ką jis gali ir ko jam reikia, kaip įtikti. Jūs turite padėti jam tapti nepriklausomiems ir kuo daugiau bendrauti..
  6. Neišskirkite savo vaiko nuo kitų žmonių, nei vaikų, nei suaugusiųjų..
  7. Nepaisant to, kad jūsų vaiko išsivystymo lygis tam tikrais etapais yra žemesnis nei bendraamžių, su juo reikia bendrauti ne kaip su kūdikiu, o atsižvelgiant į amžių.
  8. Būtina reguliariai vesti vystymosi ir treniruotes. Mokymosi tikslas yra socialinė adaptacija, tai yra, vaikas turi įsisavinti kalbą, rašymą, kasdienę nepriklausomybę.

Iš visų jūsų pastangų nesitikėkite kažko ypatingo, kažkokio super rezultato, mėgaukitės mažiausia pažanga. Tačiau taip pat neturėtų sustoti. Net jei jūs suprantate savo vaiką atskirais žodžiais, to nepakanka bendravimui su kitais ir socialinei adaptacijai. Judėk toliau, nepasiduok ir neleisk vaiko tinginiui.

Norėdami sumažinti protinio atsilikimo tikimybę, nėščia moteris turėtų:

  • NEGALIMA gerti, rūkyti ir nevartoti narkotikų;
  • vartoti folio rūgštį;
  • reguliariai lankytis pas gydytoją;
  • valgyti dietą, kurioje yra vaisių ir daržovių, neskaldytų grūdų ir maisto, kuriame mažai sočiųjų riebalų.

Gimus kūdikiui:

  • kūdikio tikrinimas - tai leis nustatyti ligas, kurios gali išprovokuoti protinį atsilikimą;
  • reguliariai lankytis pas pediatrą;
  • atlikite visas paskirtas vakcinas pagal grafiką;
  • leisti jam važiuoti dviračiu tik šalmu, o automobilyje iki reikiamo amžiaus vežtis jį tik į automobilio sėdynę;
  • Venkite garų kontakto su buitinėmis cheminėmis medžiagomis ir švino pagrindu pagamintais dažais.

Specialistų palydos

Protinę negalią turinčiam vaikui visą gyvenimą reikalinga visa apimanti šių specialistų pagalba:

  • vaikų psichologas ir psichiatras;
  • logopedas;
  • neurologas;
  • defektologas.

Jei yra kitų sutrikimų (aklumas, kurtumas, cerebrinis paralyžius, autizmo spektro sutrikimai), tada prie aukščiau esančių specialistų pridedami reabilitologas, oftalmologas, masažo terapeutas, mankštos terapijos mokytojas..

Ar išgydoma oligofrenija

Šios ligos gydymas ir korekcija nėra lengva užduotis, reikės daug pastangų, laiko ir kantrybės. Be to, esant skirtingiems protinio atsilikimo lygiams ir paciento amžiui, reikia skirtingų metodų. Tačiau jei taktika pasirenkama teisingai, teigiamas rezultatas tampa pastebimas jau po poros mėnesių..

Deja, visiškai pašalinti intelekto negalią neįmanoma. Reikalas tas, kad pažeistos tam tikros smegenų dalys. Nervinė sistema, kuriai ji priklauso, formuojama vaisiaus intrauterinio vystymosi laikotarpiu. Gimus vaikui, jos ląstelės sunkiai dalijasi ir nesugeba atsinaujinti. T. y., Pažeisti neuronai neatsigaus ir protinis atsilikimas išlieka asmenyje iki gyvenimo pabaigos, nors ir neprogresuoja.

Bet, kaip jau minėta, vaikai, turintys lengvą ligos laipsnį, gali pasitaisyti, įgyti savitvarkos įgūdžių, lavinti ir gana normaliai dirbti, atlikdami paprastas užduotis..

Parama žmonėms su MR

Ši liga vystosi skirtingais būdais, tačiau labai svarbu ją diagnozuoti kuo anksčiau. Tokiu atveju specialistai pradės artimai bendradarbiauti su tokiu pacientu ankstyvame amžiuje, o tai žymiai pagerina jo būklę ir gyvenimo kokybę..

Tokia pagalba būtinai yra individualizuota, tai yra, ji planuojama atsižvelgiant į individualias paciento savybes, jo poreikius ir norus. Žmonės su šia diagnoze nėra vienodi, todėl pagalba kiekvienam iš šių asmenų gyvenimo srityje ir tam tikra veikla turėtų būti savo tipo ir intensyvumo..

Daugelyje pasaulio šalių, taip pat ir mūsų, buvo sukurtos specialios programos, kurių tikslas - pagerinti protinį atsilikimą turinčių žmonių gyvenimo kokybę. Jie yra integruoti, „ištirpę“ visuomenėje. Vaikai, sergantys lengvu ligos laipsniu, eina į pagalbines mokyklas ir darželius, įtraukiančius užsiėmimus įprastose ugdymo įstaigose. Profesinėse mokyklose yra net grupių, kuriose galite įgyti išsilavinimą ir tada dirbti pagal savo specialybę.

Levas Semjonovičius Vygotskis
Gimimo data:
Gimimo vieta:
Mirties data:
Mirties vieta:
Mokslinė sritis:
Darbo vieta:
Alma Mater:
Garsūs studentai:
Žinomas kaip: