Tarp eilučių. Svarbūs dalykai, kuriuos reikia žinoti apie disleksiją

Visuomenėje požiūris į disleksija sergančius žmones yra nevienareikšmis: vieni mano, kad tai nepakankamo psichinio išsivystymo požymis, kiti, atvirkščiai, įsitikinę, kad tai beveik genialumo simptomai. Tinkamas požiūris į problemą gali palengvinti disleksikų gyvenimą. „Lucky Child“ korespondentas apie šią neatidėliotiną problemą ir jos identifikavimo ankstyvame amžiuje niuansus kalbėjo su vienu kvalifikuotiausių Rusijos Federacijos specialistų - knygos „Smegenų disleksija. Be žinomų “, Maskvos disleksijos centro vadovė Tatjana Goguadze.

- Tatjana Valerievna, prašau papasakokite, kiek laiko Jūs specializuojatės disleksijos srityje?

- Su disleksijos problema susidūriau pirmaisiais dėstymo metais, 1989 m., Kai, kaip jaunas specialistas, man buvo paskirta pataisos klasė dirbti. Net tada supratau, kad klasikinė mokymo sistema vaikams, turintiems specifinių klaidų, yra ypač neveiksminga. Mano pirmojoje pataisos klasėje buvo 12 mokinių, kurie, būdami 7 metų amžiaus, buvo pripažinti neišmanomaisiais. Dirbdamas šioje klasėje naudodamas asmeninę žinią, kad padėčiau vaikams išbristi iš mokymosi sunkumų, pamačiau, kad apeliacijos į psichologiją sistema yra efektyvesnė nei pats mokymo metodas. Man, kaip mokytojui, buvo svarbu parodyti vaikui, kad jis gali susitvarkyti, reikia tik pasistengti, o tai, kad sunku mokytis, yra normalu. Taip galite išmokti - įveikti sunkumus. Todėl mano pataisos klasės vaikai sėkmingai įstojo į bendrojo ugdymo sistemą. Darbas su šiais vaikais įkvėpė mane toliau tobulėti šioje srityje. Ir aš gavau antrąjį aukštąjį defektologijos išsilavinimą - Maskvos valstybinio pedagoginio universiteto Šolokovo oligofrenopedagogikos ir logopedijos skyriuje..

Pasirodo, 2019 metai yra jubiliejiniai mano specializacijos disleksija metai: 30 metų mokymo patirtis ir 20 metų mokslinio darbo disleksijos ir intelekto vaiko, turinčio raidos disleksiją, pažinimo srityje. 2002 m. Buvo atidarytas informacinis ir švietimo portalas dyslexia.ru, kuriame skelbiamos mano naujos žinios apie šią problemą. Kiekvieną dieną šiame portale informacinę pagalbą ir palaikymą gauna daugiau nei 300 žmonių. Nuo 2002 m. Mano interneto portalo unikalių vartotojų skaičius jau pasiekė apie 725 000..

- Kur yra apmokytų specialistų, kurie spręstų šią problemą?

- Rusijoje nėra valstybinių kolegijų, universitetų, fakultetų, departamentų, kurie rengtų specialistus darbui su disleksija sergančiais vaikais. Mes ką tik pradėjome kalbėti apie disleksiją, tačiau liūdina tai, kad dabartiniame mokslo raidos etape, kaip ir prieš 100 metų, vis dar daugiausia dėmesio skiriama problemai, tačiau daugiausia dėmesio skiriama klaidoms. Mano kompetencijų ugdymo kursai yra specialiai skirti pedagogams, pasirengusiems padėti vaikui ir jo šeimai. Aš tokius kursus vedu nuo 2016 m. Mokyta 11 mokytojų, iš kurių keturi dirba aktyviai ir labai sėkmingai, demonstruodami savo darbą socialiniuose tinkluose.

Norint, kad valstybinė pagalbos sistema tokiems vaikams pasirodytų Rusijoje, būtina lobizuoti įstatymų pakeitimus, pasiekti, kad švietimo įstaigose atsirastų skyriai, kurie mokytų darbo su vaikais, kuriems diagnozuota raidos disleksija, metodikos ir principų. Bet už tai tėvams reikia kovoti su praktika siųsti savo vaikus į specialias įstaigas, pataisos užsiėmimus, nes tai neišsprendžia disleksinių moksleivių ugdymo kokybės gerinimo problemų..

- Ar dažnai disleksija serga žmonės?

- Per daugelį metų studijuodamas šį klausimą labai dažnai sutikau disleksijos nešiotojus, kurie nepatyrė problemų skaitydami ir rašydami. Mano tyrimas ir nepriklausoma duomenų bazė patvirtina, kad tarp žmonių, turinčių smegenų disleksiją, iki 60% tų, kurie nepatiria skaitymo ir raštingumo rašymo problemų. Kadangi dirbu su apeliacijomis, mano statistika nėra bendra, būtent apie tuos žmones, kurie paprašė pagalbos savo vaikui. Rusijoje nėra disleksijos statistikos, nėra vienodų diagnostinių kriterijų ir nepaprastai žemų korekcijos rezultatų.

- Kokiame amžiuje yra realu atpažinti vaiko disleksiją? Ar įmanoma tai padaryti namuose??

- Dabartiniame mokslo plėtros etape disleksija gali būti pripažinta jau sulaukus 3 metų. Mano praktikoje buvo tokių ankstyvų tėvų raginimų nustatyti disleksinį vaiko pobūdį. Tai mane labai nudžiugina, nes tėvai yra nuoširdžiai dėkingi už rekomendacijas, kurias gauna atlikę išsamų biometrinį tyrimą. Mano pastebėjimai rodo, kad tėvams svarbu žinoti, ar vaikas serga disleksija, ar ne, nes priklausomai nuo to bus visiškai skirtingos mokymosi prognozės..

Disleksija negali būti diagnozuota namuose. Tai neteisinga, visų pirma, vaiko atžvilgiu, kuris kenčia, kenčia, tuo pačiu labai stengiasi, bet jam nesiseka. Jei diagnozė buvo atlikta neprofesionaliai ir remiantis klaidų analize padaryta išvada apie disleksiją, tai tik pablogina situaciją tiek vaiko mokymosi, tiek jo psichoemocinės būklės srityje..

Reikėtų pažymėti, kad disleksiją galima nustatyti tik ištyrus 10 pirštų modelių genotipą. Tai rimtas ekspertinis tyrimas, kurį naudoju mokymo praktikoje nuo 2012 m. Kodėl aš sugalvojau šią techniką? Nes anksčiau, apibrėždamas disleksiją ir disgrafiją, buvau vadovaujamasi specifinių skaitymo ir rašymo klaidų buvimu ir pedagoginių problemų aprašymu mokant vaiką, paauglį, suaugusįjį. Bet leisk man atsakyti sąžiningai: tokia diagnozė nedavė veiksmingos korekcijos, ji buvo ilga, nepatogi vaikui, o rezultatas pasirodė minimalus, palyginti su įdėtomis pastangomis. Rezultatas buvo nestabilus ir labai nestabilus. Todėl, kaip mokytoja, turinti tyrimų siekių, aš ieškojau naujų būdų diagnostikoje, kurie suteiktų konkretesnių būdų spręsti problemas tiek mokytojui, tiek vaiko tėvams..

Šiuo metu diagnozę „disleksija“ diagnozuoti „disleksija“ yra žlugdanti praktika visiems, kurie rašo neraštingai, daro specifines skaitymo klaidas ir turi blogą atmintį. Kadangi kalbėjimo terapijos klasika vis dar moko, kad disleksijos požymis, disgrafija yra specifinių skaitymo ir rašymo klaidų buvimas. Nedaugelis mokytojų, logopedų ir tėvų mato motorinius sunkumus, susijusius su klaidų rašymu vaiko užrašų knygelėse. Diagnostikoje labai dažnai tėvams parodau, kad vaikas, kuriam sunku, sunku ir skaudu rašyti, nebetiki kontroliuoti savo rašymo klaidų. Jis negalvoja ne apie tai, ką rašo, o apie tai, kaip jį parašyti, kad bent kažkas atsirastų užrašų knygelėje. Aš tai apibūdinu kaip iškreiptą suaugusiųjų dėmesį į rašymo procesą, o ne į vaiko psichologiją. Būtent variklio sunkumai išprovokuoja jį visiškai nekreipti dėmesio į klaidų kontrolę, todėl mes matome daug klaidų raštu. Su skaitymu viskas vyksta pagal analogiją: vaikas, turintis silpną artikuliacinį aparatą, patiria tuos pačius motorinius sunkumus, kai perjungia iš vieno garso į kitą. Jis gali pamatyti tekstą paprastai, tačiau dėl variklinių tarimo sunkumų yra daugybė klaidų, permutacijų, neišmanymas ir spėlionių skaitymas. Visa tai vadinama disleksijos požymiais, ir vaikui gali tiesiog būti sunku perjungti artikuliacinį aparatą..

- Jūsų nuomone, mokyti vaikus, turinčius disleksiją, įprastoje vidurinėje mokykloje?

- Mokyti vaikus, turinčius raidos disleksiją, bendrojo lavinimo mokyklose yra ne tik įmanoma, bet ir būtina, nes visi pažymi, o mokslas pripažįsta, kad disleksija sergantys vaikai neturi intelekto problemų. Jie yra mokomi vaikai, ir sunkumus, kuriuos jie patiria skaitydami ir rašydami, galima sėkmingai įveikti. Tiesiog ankstyvoje stadijoje, pavyzdžiui, sulaukus 5 metų, diagnozė turėtų būti profesionali. Šiuo laikotarpiu jau aiškiai pasireiškia disleksinis vaiko pobūdis, jau pastebimi mokymosi sunkumai, ir būtent šiuo amžiaus periodu korekcija yra ypač efektyvi..

- Mačiau daugybės garsių disleksija sergančių žmonių sąrašą. Kaip jie pasiekė sėkmės gyvenime, turėdami rimtų problemų, įgydami skaitymo ir rašymo įgūdžius??

- Savo mokymo praktikoje naudojuosi garsių žmonių - tokių kaip Keira Knightley, Carol Gryden, princesė Victoria, Richardas Bransonas - istorijomis. Jie pasiekė sėkmės gyvenime, nes jau vaikystėje jų tėvai mokė įveikti mokyklinius sunkumus, susijusius su skaitymu ir rašymu. Sunkumų įveikimas užgrūdina charakterį, vaikas suformuoja tuos charakterio bruožus, kurie jam padės pasiekti sėkmės gyvenime, todėl labai svarbu, kad mokiniai, susidūrę su mokymosi sunkumais, sutelktų dėmesį į tai, ką gali, susidorotų su sunkumais..

- Kokios yra pagrindinės disleksijos priežastys žmonėms?

- Pirmoji ir pagrindinė disleksijos pasireiškimo priežastis yra smegenų pusrutulių darbo neatitikimas. Kadangi vystymosi disleksijos metu abu smegenų pusrutuliai yra vienodai aktyvūs, pusrutulių darbe nėra aiškaus dominavimo, dažnai atsiranda neatitikimas. Todėl raidės šoka, linijos šokinėja ir sunku išlaikyti linijinę raidžių, žodžių seką skaitant ir rašant.

Kita disleksijos pasireiškimo priežastis yra mokymo metodai, neatsižvelgiantys į tokį smegenų darbą disleksijos metu ir raidos disleksija sergančio studento psichologija, išprovokuojanti mokymosi sunkumus. Klasikiniai mokymo metodai: griežtumas, griežta kontrolė, didelis griežtumas ir visiškas vaiko emocinės būklės nepaisymas ugdymo procese - visa tai sukelia sunkumų. Esant raidos disleksijai, emocinis mokymosi veiksnys yra labai ryškus. Turėdamas teigiamą požiūrį, vaikas visada geriau atlieka užduotis, skaito, daro mažiau klaidų, tačiau, kai tik vyrauja neigiamos emocijos, klaidų skaičius smarkiai padidėja, o rašysenos skaitomumas blogėja..

Tai lemia trečiąją priežastį, kodėl pasireiškia disleksija - tai specialių ugdymo metodų trūkumas. Reikia atsižvelgti į vaiko emocinę būseną, tačiau jai nereikia vadovauti. Labai dažnai tėvai ateina su skundu, kad vaikai jais manipuliuoja tiksliai per nuotaiką, per emocijas. Jie labai gailisi dėl savo vaikų, tačiau paaiškėja, kad tokiais atvejais būtina taikyti specialius auklėjimo metodus ir perjungti vaiką į konstruktyvesnį elgesį. Labai svarbus disleksiko ugdymo niuansas yra ne versti jį kažką daryti, o įkvėpti, nešti auklėjamąsias užduotis, parodyti, kaip puiku įveikti savo kūno silpnybes, pasiekti geresnių rezultatų. Šį tėvystės įgūdį ir mokymosi įkvėpimą turi išmokti tiek tėvai, tiek pedagogai..

- Kokią techniką naudojate kovai su disleksija? Ar yra kokių nors universalių būdų tai gydyti?

- Svarbu ne kovoti su disleksija, o ją priimti, norint žinoti geriausius savo intelekto išteklius. Dėl šio disleksijos supratimo ir dėl to, kad klasikiniai disleksijos korekcijos metodai yra ypač neveiksmingi, aš sukūriau savo mokymosi sunkumų priežasčių diagnozę ir mokymosi sunkumų prevencijos ir korekcijos metodiką vaikams, paaugliams ir suaugusiesiems dėl vystymosi disleksijos..

Universalių būdų efektyvumui palaikyti ugdymo procese, kuriuos išvardinsiu, pagrindinė užduotis yra nuoseklumo palaikymas smegenų darbe. Į visuotinai žinomus metodus įeina ėjimas, ėjimas, kuris turėtų būti kasdienis. Tarpasferinis koordinavimas efektyviai stimuliuojamas einant. Antrasis universalus ir privalomas metodas visiems disleksikams yra rytiniai pratimai su koordinacijos pratimais. Taip pat sergant raidos disleksija, dienos režimas ir miegas yra labai svarbūs. Kalbos kvėpavimo praktika ir grafo korekcijos pamokos. Grafikų taisymo pamokos yra labai efektyvus mano autoriaus metodas, kuris daugelį metų įrodė ne tik savo, bet ir iš manęs išmokusių mokytojų praktikas..

Ačiū „Laimingas vaikas“ už galimybę pakalbėti apie tokią aktualią problemą kaip vaikų disleksija. Labai tikiuosi, kad šis straipsnis padės daugeliui tėvų. Prenumeruokite savo „Yandex.Dzene“ kanalą ir stebėkite, ar nėra naujos medžiagos šia tema.

Mokymosi sutrikimų disleksija

Terminas DISLEXIA buvo pirmasis bendras terminas, naudojamas apibūdinti įvairias mokymosi problemas. Galiausiai šios problemos buvo suskirstytos į grupes ir kategorijas, kad būtų galima apibūdinti įvairius mokymosi sutrikimų tipus. Todėl disleksiją galime vadinti įvairių tipų mokymosi sutrikimų motina. Šiuo metu įvairiems jo aspektams apibūdinti naudojama daugiau nei septyniasdešimt vardų. Paprastai, kai žmonės girdi žodį disleksija, jie galvoja tik apie skaitymo, rašymo, rašybos ir matematikos problemas, kurias vaikas turi mokykloje. Vieniems tai asocijuojasi tik su žodžių ir raidžių pervertimu, kitiems - tik su atsilikusiais mokiniais. Beveik visi mano, kad tai yra tam tikra mokymosi negalios forma, tačiau mokymosi negalia yra tik vienas disleksijos aspektas..

Šiuo metu yra keli skirtingi šio termino apibrėžimai. Rusijoje disleksijai apibrėžti naudojami du požiūriai.

Vienas iš jų yra pedagoginis. Tai atitinka apibrėžimą, pateiktą logopedijos vadovėlyje: "Disleksija yra dalinis specifinis skaitymo proceso pažeidimas, atsirandantis dėl aukštesnių psichinių funkcijų nesusiformavimo (pažeidimo) ir pasireiškiantis pakartotinėmis nuolatinio pobūdžio klaidomis"..

Kitas požiūris yra klinikinis ir psichologinis. Apibrėžimas, atitinkantis šią mokslinę poziciją: „Specifiniai skaitymo sutrikimai arba disleksija vadinami būsenomis, kurių pagrindinis pasireiškimas yra nuolatinis, selektyvus nesugebėjimas įvaldyti skaitymo įgūdžių, nepaisant to, kad tam yra pakankamas intelekto (ir kalbos) išsivystymo lygis, sutrikusios klausos ir regos analizatorių nebuvimas ir optimalių variantų buvimas. mokymosi sąlygos. Tuo pačiu metu ašinis pažeidimas yra nuolatinis nesugebėjimas įvaldyti skiemens ir automatizuoto skaitymo ištisais žodžiais, kurį dažnai lydi nepakankamas skaitymo supratimas. Sutrikimas grindžiamas specifinių smegenų procesų, kurie sudaro funkcinį skaitymo įgūdžių pagrindą, pažeidimais “..

Įprasta atskirti disleksiją nuo skaitymo sunkumų, kuriuos sukelia kitos priežastys, pavyzdžiui, protinis atsilikimas, regos ir klausos sutrikimai. Jie taip pat vadinami nespecifiniais arba antriniais skaitymo sutrikimais..

Disleksinis sindromas pasireiškia įvairiais simptomais. Jei jums ar jūsų vaikams kyla problemų dėl skaitymo, matematikos, rašymo ranka, rašybos, erdvės ir laiko orientacijos, judesių koordinavimo ir motorinių įgūdžių, turėtumėte kreiptis į specialistą patarimo.

Remiantis anglamerikiečių klinikinės psichologijos tradicijomis, diagnozuojant „disleksiją“, sutrinka ne tik skaitymas, bet ir rašymas bei matematika..

Rusų kalbos terapijoje rašymo sutrikimai turi savarankiškus pavadinimus: disgrafija ir disorfografija, diskalkulija ir kt..

Išsiaiškinkime kai kurių su DYSLEXIA susijusių terminų apibrėžimus.

Disgrafija: disleksijos forma, kai pagrindiniai sunkumai, susiję su rašymu, pasireiškiantys raidžių, skiemenų praleidimu, raidžių ir skiemenų pertvarkymu ar pakeitimu. Tai yra rimta kliūtis studentams įgyti raštingumą pradiniame mokymo etape, o vėliau - įgyti savo gimtosios kalbos gramatiką. Žmonės su disgrafija turi rašybos problemų.

Agrafija: nesugebėjimas manipuliuoti rašymo priemone ar reikšti mintis raštu. Tai gali pasireikšti visišku gebėjimo rašyti praradimu, žymiu žodžių rašybos iškraipymu, spragomis, nesugebėjimu sujungti raidžių ir skiemenų. Žmogus, turintis agrafiją, gali būti sukūręs kalbą, bet negali rašyti.

Diskalkulija: Disleksijos forma, kai pagrindinis sunkumas yra susijęs su negalėjimu atlikti aritmetinių operacijų. Tai yra skaičiavimo įgūdžių pažeidimas. Tai pasireiškia supratimo apie skaičiaus struktūrą pažeidimu, sunkumais atliekant operacijas su skaičiais, ypač sudėtingais skaičiais ir pereinant per keliolika.

Disleksija ir diskalkulijos simptomai gali pasireikšti tam pačiam asmeniui. Kaip ir disleksikai, diskalkulistai dažnai kuria gyvybės gelbėjimo strategijas, tokias kaip roteravimas, pasinaudojant kitų žmonių pagalba ir, žinoma, kišeninė skaičiuoklė. Diskkalkuliją dažnai lydi sunkumai nustatant laiką, naudojant kalendorių, taip pat planuojant savo laiką.

Kartu su „Davis“ disleksijos korekcijos programa pagal „Davis SystemR“ mentoriai rengiami ir individualiai intensyviai matematikos meistriškumo programai „Davis“, kurią siūlome diskalkulijos studentams..

„Akalkuli I“: Matematikos įgūdžių neišsiugdymas. Nesupratimas apie skaičių bitų struktūrą, sunkumai atliekant pačias skaičiavimo operacijas, nesugebėjimas atskirti aritmetinių ženklų, painiava skaičiuose..

Dispraksija: motoriniai sunkumai, galintys turėti įtakos kūno judėjimui. Vaikui sunku koordinuoti ir atlikti sudėtingus judesius. Daugelis sveikų vaikų išgyvena nepatogumų stadiją, tačiau dauguma jų išauga. Dispraksija sergantiems vaikams tendencija išlikti nepatogi ir toliau reikšti nesėkmę kasdieniame gyvenime. Dispraksija gali turėti kitus pavadinimus: gremėzdiškas vaiko sindromas, koordinacijos sutrikimas, minimali smegenų disfunkcija (MDD), judėjimo sunkumai, motorinių įgūdžių sunkumai.

PRIDĖTI: Dėmesio deficito sindromas ir ADHD: Dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimas - dar vadinamas ADD arba ADHD - yra centrinės nervų sistemos disfunkcija, pasireiškianti sunkumais susikaupti, mokytis, atminti, atkreipti dėmesį, atitraukti dėmesį ir (arba) hiperaktyvumą bei impulsyviai elgtis. ADD / ADHD nėra psichinė liga. Simptomai gali tęstis iki paauglystės, o tai gali lemti prastą mokyklos darbą, neatlikti namų ruošos darbų, pablogėti socialiniai santykiai su klasės draugais ir mokytojais, bendras nepilnavertiškumo jausmas ir žemas savęs vertinimas..

Hiperaktyvumas: Būklė, kuri gali būti lydima dėmesio stokos sutrikimo, kai asmuo elgiasi visiškai neramiai, daro daug judesių ir negali ramiai sėdėti. Jam būdingas neramumas, daug nereikalingų judesių, nepakankamas veiksmų susitelkimas ir impulsyvumas, padidėjęs jaudulys kartu su visų dėmesio parametrų (koncentracijos, pasiskirstymo tūrio, stabilumo) pažeidimu. Sindromo pagrindas (pagrindinis simptomas) yra skausmingai padidėjęs fizinis aktyvumas, dėl kurio vaikui sunku prisitaikyti prie bet kurios komandos.

PDD: protinio atsilikimo (sutrumpintai PDA) normalaus psichinio vystymosi tempo pažeidimas, kai individualios psichinės funkcijos (atmintis, dėmesys, mąstymas, emociškai valinga sfera) savo vystymuisi atsilieka nuo priimtų tam tikro amžiaus psichologinių normų. ZPR kaip psichologinė ir pedagoginė diagnozė nustatoma tik ikimokyklinio ar pradinio mokyklinio amžiaus. Būtina aiškiai suprasti, kad vaikai, turintys laikiną vystymosi vėlavimą, jokiu būdu nepriklauso protinę atsilikimą turintiems vaikams, nes jie gerai suvokia siūlomą pagalbą, sąmoningai vykdo jiems paskirtas užduotis ir teisingai naudojasi turimomis sąvokomis. Laiku pataisius, dauguma jų progresuoja gerai ir palaipsniui išsilygina.

Ryškiausiu smegenų kraujotakos sutrikimų ženklu tyrėjai vadina susilpnėjusį dėmesį: jo nestabilumas, sumažėjusi koncentracija, padidėjęs blaškymasis. Dėmesio sutrikimus gali lydėti padidėjęs motorinis ir kalbos aktyvumas. Toks nukrypimų kompleksas (dėmesio deficitas + padidėjęs motorinis ir kalbos aktyvumas), nesukomplikuotas jokiomis kitomis apraiškomis, šiuo metu yra vadinamas „dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimu“ (ADHD)..

Jei kalbėsime apie protinį atsilikimą turinčių vaikų atminties ypatumus, tai čia buvo rastas vienas modelis: jie žymiai geriau įsimena vizualinę (neverbalinę) medžiagą nei žodinę. Be to, buvo nustatyta, kad po specialaus įvairių įsiminimo metodų mokymo kurso vaikų, sergančių CRD, rodikliai pagerėjo, palyginti su paprastai besivystančiais vaikais..

Kas tie vaikai

Specialistų atsakymai į klausimą, kuriuos vaikus reikėtų klasifikuoti grupėje su DPD, taip pat labai nevienareikšmiai. Paprastai jas galima suskirstyti į dvi stovyklas.

Pirmieji laikosi humanistinių pažiūrų, manydami, kad pagrindinės raidos nepakankamumo priežastys pirmiausia yra socialinis ir pedagoginis pobūdis. Vaikai, turintys protinį atsilikimą, yra apibūdinami kaip nepritaikyti, sunkiai mokomi, pedagogiškai apleisti. Šis požiūris į problemą vyrauja Vakarų psichologijoje, o pastaruoju metu ji plačiai paplitusi mūsų šalyje. Daugelis tyrėjų cituoja duomenis, kad silpnos intelekto nepakankamo išsivystymo formos yra susitelkusios tam tikruose socialiniuose sluoksniuose, kur tėvų intelekto lygis yra žemesnis nei vidutinis. Pažymima, kad paveldimi veiksniai vaidina svarbų vaidmenį intelekto nepakankamo išsivystymo genezėje.

Kiti autoriai raidos vėlavimą sieja su lengvais organiniais smegenų pažeidimais, gautais nėštumo ar gimdymo metu, ir apima vaikus, kurių smegenų funkcijos sutrikimai yra minimalūs..

Turbūt geriausia atsižvelgti tiek į tuos, tiek į kitus veiksnius..

Vaikai, turintys įvairių patogenezių protinį atsilikimą (PD), kaip taisyklė, mokydamiesi skaityti turi disleksiją..

Profesionalias paslaugas, apibūdinamas kaip „Davis ™“, „Davis®“ disleksijos korekcija, „Davis®“ rašybos įvaldymas, „Davis®“ patarimai dėl disorientacijos valdymo, „Davis®“ matematikos simbolių įvaldymą gali suteikti tik prižiūrimi subjektai. licencijuotas disleksijos korekcijos specialistas arba Daviso tarptautinės disleksijos korekcijos asociacijos apmokyti ir licencijuoti disleksijos korekcijos treneriai.

Kas yra vaikų disleksija??

Mieli tėvai! Dabar jūsų vaikai turi unikalią galimybę dalyvauti internetiniame disleksijos korekcijos kursuose už mažiausiai kainą!

Disleksija yra mokymosi sunkumas, pasireiškiantis skaitymo problemomis. Garsų ir žodžių pakeitimas, raidžių praleidimas, skiemenų skaitymas. Nesupratimas to, ką skaitote, yra aiškūs disleksijos požymiai. Tai dažnai lydi disgrafija - rašymo pažeidimas. Tačiau nepaprasti vaikai kartais tampa išskirtinėmis asmenybėmis, tokiomis, kaip, pavyzdžiui, pasaulinio garso disleksikės Vladimiras Majakovskis, Steve'as Jobsas, Charlie Chaplinas ir kiti, su sąlyga, kad jos simptomai bus nedelsiant ištaisyti teisinga linkme..

Disleksijos simptomai vaikams

Daugelis tėvų užduoda sau klausimą: "Disleksija - kokia tai liga?" Skubau jus patikinti, kad disleksija jokiu būdu nereiškia vaiko psichinės raidos nukrypimų. Atvirkščiai, suvokimo ir mąstymo ypatumai dažnai sukelia išreikštus talentus, pavyzdžiui, piešti, kurti rankdarbius, šokti ar kitokio tipo kūrybai..

Sąvoka „disleksija“ pažodžiui reiškia „kalbos sutrikimą“. Disleksijos priežastys gali būti įvairios, tačiau manoma, kad ji dažnai siejama su paveldimumu, dėl kurio vaikas randamas nesugebantis išmokti skaityti ir rašyti. Jis gali supainioti raides, pakeisti jų vietas, skaityti skiemenimis ar raidėmis, nesuprasti žodžių prasmės ir neteisingai juos parašyti. Tuo pačiu metu standartiniai mokymosi modeliai - nuolatinis kartojimas ir įsiminimas - neveikia..

Daviso metodas vaikų ir suaugusiųjų disleksijai ištaisyti yra pagrįstas daugybe priemonių, skirtų savikontrolės ugdymui, naudojimu, taip pat konkrečių pratimų įgyvendinimu. Aš praktikuoju šį unikalų ir veiksmingą būdą gavęs DDAI sertifikatą - Tarptautinę Daviso asociaciją (JAV, www.dyslexia.com) ir būdamas DLF nariu - Britanijos Daviso asociaciją (www.davislearningfoundation.org.uk).

Šios technikos užduotis pašalinti disleksiją yra ne tik tai, kad disleksikas įvaldo savo būklės savikontrolės įrankį, bet ir vėlesnį šio įgūdžio įtvirtinimą..

Atlikdami testą, galite savarankiškai nustatyti, ar vaikas turi disleksiją.

Disleksijos požymiai ir ypatybės

  • praleidžia raides ar žodžius skaitydamas
  • apsikeičia ar supainioja raides
  • Pakeičia žodžių seką sakinyje
  • praleidžia eilutę skaitydamas
  • atspėja žodį pirmosiomis raidėmis, sugalvoja galūnes
  • mikčioja ar sustoja
  • skaitymo metu pagreitėja arba sulėtėja
  • ignoruoja skyrybos ženklus
  • susiraukia ar atrodo išsiblaškęs
  • įlenkdamas į puslapio kampą
  • per daug stengiasi, susikaupia skaitydamas
  • balso pokyčiai
  • žvilgsnis tampa niūrus ar klaidžiojantis
  • parausta ar pasidaro blyški
  • dreba ar slenka koja

Klasifikacija ir pagrindinės disleksijos formos

Reikia nepamiršti, kad vaikas gali būti išreikštas kaip disleksijos požymis, o tuo pačiu ir keli. Taip pat bus naudinga žinoti, kad Rusijoje yra disleksijos klasifikacija. Jums gali tekti susidurti su tuo, kad defektologai išskiria šiuos disleksijos tipus: semantinę, optinę, mnestinę, foneminę, agraminę..

Bet kokiu atveju, Daviso metodo kurso unikalumas ir veiksmingumas yra tas, kad jis leidžia per 5 dienas ištaisyti bet kokį disleksijos tipą, bet kokio amžiaus.!

Disleksija - kas yra ši "liga"?

Visi mano sutikti tėvai klausia: kodėl mano vaikas serga disleksija? Iš kur jis atsirado? Juk šeimoje yra ir kitų vaikų, kuriems viskas yra daug lengviau, abu tėvai institutus baigė su pagyrimu, o seneliai yra garbingi mokytojai rusų kalba, literatūra, istorija - nesvarbu... Atsakymas į šiuos klausimus paprastas: viskas priklauso nuo smegenų vystymosi ypatybių. tavo vaiko vardas.

Čia norėčiau įsigilinti į neuropsichologiją ir psichologiją bei pakalbėti apie smegenų tarpasferinės asimetrijos teoriją. Paprasčiau tariant, smegenys yra padalintos į du pusrutulius: kairįjį ir dešinįjį. Bet kuriame asmenyje dominuoja tik vienas iš pusrutulių. Tai nereiškia, kad veikia tik kairė arba tik dešinė. Kalbama apie tai, kad kai kurie dirba daugiau.

Žinios apie tarpšeminę smegenų asimetriją suteikia atsakymą į klausimą, kodėl vienas žmogus lengvai rašo esė, o kitas kuria šedevrus mene..

Santykinai kalbant, kiekvienas pusrutulis yra atsakingas už savo specifinius mąstymo procesus. Taigi kairysis yra atsakingas už kalbinius sugebėjimus, už sugebėjimą skaityti ir rašyti, už kalbą. Jo pagalba įsimenami simboliai: žodžiai, vardai, numeriai, datos. Žmonės su dominuojančiu kairiuoju pusrutuliu paprastai yra logiški, racionalūs, gerai kalba ir greitai mąsto. Jie apdoroja informaciją nuosekliai, tirdami ją po gabalus ir tik tada pridedami prie viso paveikslo..

Dešinysis pusrutulis yra atsakingas už vaizdus, ​​garsus, gestus, erdvinę orientaciją. Žmonės, kurių dominuojantis dešinysis pusrutulis, yra įsivaizduojami mąstytojai. Pirmiausia jie suvokia informaciją kaip visumą ir tik tada gilinasi į detales. Jie gerai tapyba, muzika, bet kokia kūryba. Tokie žmonės yra labiau pažeidžiami ir jautrūs, aštriau reaguoja į kritiką, gali bijoti garsių garsų ar netoleruoja ryškios šviesos.

90% žmonių dominuoja kairysis pusrutulis. Mūsų švietimo sistema yra orientuota į vaikus su pažengusiais kairiuoju pusrutuliu, nes jie mąsto linijiškai ir juos lengviau mokyti. Į klasę galite sudėti 30 tokių žmonių, parašyti taisyklę ar apibrėžimą, ji bus išmokta - ir galėsite pereiti prie programos... Vaikai, kurių dominuojantis dešinysis pusrutulis, blogiau adaptuojasi, nes yra linkę į vizualizaciją ir jiems reikia vaizdinių vaizdų, kad suprastų teoriją. Toks paaiškinimas užima daug daugiau laiko, todėl mūsų mokyklos šio mokymo metodo nepraktikuoja. Dėl informacijos atmetimo tokiems vaikams dažnai diagnozuojamas dėmesio deficito sutrikimo sindromas. Bet faktas yra tas, kad jie tiesiog kitaip įsisavina informaciją. Ir jei jūs jiems parodysite ir mokysite, kaip galite išmokti medžiagos, tada mokymosi problemos išnyksta ir jie gali mokytis panašiai kaip kairiosios smegenų vaikai..

Tai aš darau disleksijos korekcijos kursuose individualiai su kiekvienu vaiku: moku įsisavinti simbolius, skaityti, įsisavinti informaciją pasitelkdamas vaizduotės mąstymą. Mano žinios ir patirtis psichologijos ir pedagogikos srityje kartu su Daviso metodais suteikia matomų rezultatų jau po 5 dienų nuo užsiėmimų pradžios.

Daviso disleksijos technika

Jo efektyvumą jau seniai pastebėjo logopedai, pedagogai ir tėvai - Daviso metodas disleksikams plačiai naudojamas visame pasaulyje. Svarbus skirtumas yra tas, kad pats Ronaldas kentėjo nuo šio sutrikimo ir daugelį metų buvo laikomas protiškai atsilikęs. Tačiau bandydamas ir suklydęs, jis sugebėjo surasti įrankius savo sąmonei valdyti, kurio dėka jo būklė pastebimai pagerėjo, o gebėjimai išmokti skaityti, rašyti ir raštingi kalbėti padidėjo..

Daviso metodo skirtumas

Daviso korekcijos sistema pagrįsta disleksikų suvokimo niuansais: šis sutrikimas nėra liga ar psichinis sutrikimas, todėl disleksijai nereikia medicininio gydymo. Negalėjimas mokytis šiuo atveju grindžiamas mąstymo ypatumais ir informacijos suvokimu vaizduose, paveiksluose, o ne žodžiuose. Disleksikai turi labai išplėtotą kūrybinį mąstymą, kuris gali būti išreikštas įvairiomis sritimis:

  • piešimas;
  • muzika;
  • rankdarbiai;
  • piešimas;
  • projektavimas;
  • vaidybos įgūdžiai;
  • oratorinis;
  • projektavimas;
  • ir tt.

Disleksijos sunkumas pasireiškia nesugebėjimu nuosekliai elgtis: jiems sunku psichiškai suskaidyti žodį į garsus ir teisingai jį perskaityti. Tokie žmonės negali atsiminti tų žodžių ir apibrėžimų, kurių visiškai nesupranta, ir net įsiminimo valandos nepadeda. Jie sukuria dezorientacijos būseną, neleidžiančią disleksikams susikaupti ties skaitymu ar rašymu..

Daviso metodas, susijęs su disleksijos korekcija, pagrindinis tikslas yra suteikti žmogui priemones, leidžiančias kontroliuoti savo būklę. Tai padeda kovoti su iškraipymais skaitymo ir rašymo metu, o tai gali greitai ir akivaizdžiai pagerinti mokymosi sėkmę. Daviso metodo esmė yra raidžių simbolių vertimas į paveikslėlius, kad būtų lengviau suprasti, taip pat lavinti įgūdžius, susijusius su dezorientacijos būsena.

Ronaldas Davisas - kas jis toks?

1980 m., Būdamas 38 metų, Ronaldas Dellas Davisas sunkia forma įveikė savo paties disleksiją: jis rado būdą greitai pašalinti savo suvokimo iškraipymus (arba dezorientaciją). Pirmą kartą gyvenime jis galėjo skaityti ir mėgautis knyga, o ne „kovoti“ su ja! Savo nuostabai ir susižavėjimui jis netrukus sužinojo, kad paprastas psichinis sprendimas, kurį jis atrado sau, turėjo tą patį teigiamą poveikį kitiems suaugusiems, kurie nemoka skaityti..

Netrukus R. Davisas suprato, kad pataisyti suvokimą (pašalinti dezorientaciją) nepakanka. Taip pat reikėjo pašalinti priežastis, kurios sukėlė dezorientaciją. Tam reikėjo rasti būdą, kuris ugdytų gebėjimą suprasti ir atpažinti žodžius..
Atlikęs nepriklausomus klinikinius tyrimus ir dirbdamas su daugelio sričių ekspertais, Ronas Davisas patobulino savo suaugusiųjų ir vaikų disleksijos korekcijos programą. 1982 m. Ronas ir doktorantas Fatima Ali atidarė skaitymo tyrimų centrą Disleksijos korekcijos centre Kalifornijoje, kur jiems pavyko pasiekti 97% pacientų, turinčių mokymosi negalią..

1994 m. Buvo išleista pirmoji knyga „Disleksijos dovana“. Per metus jis buvo išverstas į keletą kalbų. Tarptautinė „Davis“ asociacija (www.dyslexia.com) taip pat buvo įkurta siekiant mokyti specialistus teikti korekcijos programas visame pasaulyje..

Kodėl plastilinas padeda koreguoti disleksiją?

Disleksikai tiria tik tuos dalykus, kuriuos sukuria patys. Jei jie sukuria ką nors įsiminimo forma, jie baigiasi kažkuo išmoktu. Jei jie sukuria ką nors supratimo pavidalu, tai yra tai, ką jie turi - supratimą. Tačiau jei jie kažką sukuria per meistriškumą ar meistriškumą, tai tampa jų dalimi, tampa jų intelekto dalimi. Kai disleksija įvaldo ką nors, tai tampa jų minties proceso dalimi..

Kai ką nors prisimename ar suprantame, mes sukuriame tai protiškai. Kitaip tariant, mes sukuriame psichinius šio daikto vaizdus ar psichinius garsus. Kai kažkas įsisavinamas, jis nebėra tik sukuriamas galvoje; ji taip pat sukurta realiame pasaulyje. Sukurti ką nors protiškai (savyje) yra geriausia, ko galime tikėtis suprasti šiuos dalykus; kažką įsisavinti reikia sukurti ne iš mūsų.

Nesvarbu, kaip gerai suprantame, kaip reikia tvarkyti dviratį, toks supratimas neleis mums nukristi, kai pirmą kartą įsėsime į dviratį. Norėdami išmokti važiuoti dviračiu, turite ant jo sėsti ir važiuoti. Norėdami išmokti vairavimo, turime jį sukurti realiame pasaulyje..

Kai plastilino pagalba sukuriame žodžio sąvoką, mes ją sukuriame realiame pasaulyje..

Disleksijos priežastys, simptomai, klasifikacija ir gydymas

Disleksija yra skaitymo įgūdžių sutrikimas, išlaikant bendrąjį mokymosi gebėjimą. Šis specifinis sutrikimas turi neurologinį pobūdį..

Anksčiau disleksija buvo bendras terminas, vartojamas apibūdinti asmens nesugebėjimą mokytis. Šiuo metu šis terminas apibūdina logopedinius ir klinikinius bei psichologinius skaitymo įgūdžių sutrikimus..

Disleksija vadinama „genijų liga“.

Priežastys

  • Protinis atsilikimas;
  • Regėjimo sutrikimas;
  • Klausos sutrikimas;
  • Genetiniai sutrikimai;
  • Pusiausvyros sutrikimas tarp smegenų pusrutulių (dešiniojo pusrutulio mąstymo tipas);
  • Smegenų trauma;
  • Intrauterininės plėtros patologija;
  • Neuropsichinis nesubrendimas.

klasifikacija

Yra keletas disleksijos klasifikacijų, kurios pateikiamos šiose lentelėse.

Rūšių klasifikacija

Vaizdasapibūdinimas
Disleksijos traumaAtsiranda po smegenų sužalojimo
Pirminė disleksijaPaveldima, labiau būdinga berniukams
Antrinė disleksijaTai sukelia hormoninio fono pažeidimas ankstyvosiose ontogenezės stadijose
VaizdinisAsmuo negali rašyti raidžių ir skaičių teisinga tvarka
„Klasės“ disleksijaSusiję su klausa, sunku atpažinti garsus ir raidžių grupes
DisgrafijaVaikui sunku rašyti laiškus

Klasifikavimas pagal formą

Formosapibūdinimas
FonemikaSusijęs su foneminės sistemos neišvystymu, garso raidžių analize
SemantinisAsmuo nesupranta perskaitytų žodžių ir sakinių
AgramatinėDėl nepakankamai išvystytos gramatinės kalbos struktūros.
MnesticŽmogui sunku atsiminti visas raides.
OptinėPainioja grafiškai panašias raides
LytėjimasAkliems vaikams sunku lytėjimo būdu atpažinti raides iš specialios abėcėlės

Ženklai

(A) Sumažinti (raudona spalva) ir padidėti (mėlyna) pilkąją medžiagą disleksijos metu, palyginti su kontrolinėmis grupėmis. (B) Baltosios medžiagos sumažėjimas (raudonai) disleksijos metu, palyginti su kontrolinėmis grupėmis. (C) Histogramos parodo susidomėjimo reakciją viduriniame laikiniame gyrus (x = -56, Y = -51; Z = 2), užpakalinio laikinio gyrus viduryje (x = -60, Y = -60, Z = 5) ir giliai žemesnės priekinės dalies gyrus (x = -40, Y = 3; Z = 22) trijose grupėse (kontrolinė spalva yra geltona ir šviesiai mėlyna, disleksinių asmenų grupė oranžinė ir tamsiai mėlyna). Klaidų juostos nurodo standartinius nuokrypius.

Suaugusiųjų disleksija turi įvairaus sunkumo simptomus, kurie priklauso nuo sutrikimo priežasties. Asmuo, kenčiantis nuo disleksijos, negali greitai ir teisingai atpažinti žodžių, skaityti, jis dažnai daro rašybos klaidas. Individas nėra suformavęs visavertės fonologinės kalbos sudedamosios dalies. Su disleksija gali nukentėti atmintis ir dėmesys, tačiau, kaip taisyklė, tai siejama su tarpasferinės sąveikos pažeidimu. Dėl šio pažeidimo gali trūkti skaitymo patirties. Labai dažnai pažeidžiamas teksto supratimas. Žvalgyba išsaugoma atliekant šį pažeidimą. Asmuo skaito su klaidomis, bando atspėti, ką parašo pirmieji skiemenys.

Žmogus dažnai nesupranta, kas parašyta tekste, jam sunku perpasakoti, ką perskaitė. Skaityti skiriama labai sunkiai, jis labai greitai pavargsta ir sudirgsta. Tokie žmonės, rašydami paprastą tekstą, daro daugybę gramatinių ar rašybos klaidų, jie sunkiai sugeba teisingai parašyti žodį, kurį suvokia iš ausies. Asmuo, turintis šį neurologinį sutrikimą, turi daug problemų su rašysena, negali per trumpą laiką atlikti rašto darbo. Disleksija ir disgrafija palieka veikėjo „įspaudą“, žmogus yra labai emocionalus, labai irzlus, daro impulsyvias klaidas. Labai dažnai liga lydi emocinį nestabilumą. Charakterio bruožai gali parodyti stiprų teisingumo jausmą arba rafinuotą estetinį skonį. Dominuojanti dešiniojo pusrutulio funkcija gali pasireikšti kaip sutrikusi judesių koordinacija.

Manifestacijos vaikams

Vaikų disleksija pasireiškia blogais mokyklos rezultatais. Jie turi įvairių neurologinių elgesio sutrikimų: nervingumą, nerimą ir hiperaktyvumą. Vaikai, sergantys disleksija, yra whiny, gali kurį laiką būti depresijoje, tada staiga virsti susijaudinęs.

Tokie vaikai praleidžia kalbą. Jiems labai sunku įsiminti raides, skaičius, spalvas, jie supainioja raides su ta pačia konfigūracija, sunkiai derina garsus, nemoka rimuoti žodžių.

Disleksija sergantis vaikas gali pakeisti garsų tvarką žodžiais. Jaunesnių studentų disleksija pasireiškia tuo, kad jie negali suskaidyti žodžio į skiemenis, jie neteisingai įvardija žodžius į abėcėlės raides. Disleksija sergantys vaikai ypatingu būdu laiko pieštuką ar rašiklį. Disleksija dažnai derinama su disgrafija.

„Žvaigždžių karštinė

Daugelis šou verslo ir kino žvaigždžių kentėjo nuo disleksijos. Mokykloje mokytojai ir bendraamžiai laikė juos protiškai atsilikusiais. Tačiau laikui bėgant šis neurologinis sutrikimas nesutrukdė jiems tapti garsiais aktoriais, režisieriais ir scenaristais. Žvaigždžių tėvai net nenutuokė, kad jų vaikas nemoka nei skaityti, nei rašyti, nes jis turėjo neurologinių problemų. Kai kuriems žmonėms, kuriems diagnozuota disleksija, neleido baigti mokyklos, tačiau jie sugebėjo vykti profesionaliai ir realizuoti savo kūrybinius sugebėjimus. Daugelis įžymybių lankosi pas logopedus, norėdamos ištaisyti kalbos problemas ir pašalinti kalbos defektus..

Čia yra keletas disleksijos žvaigždžių biografijų pavyzdžių:

    Vaikinas Ritchie. Jis išėjo iš pagrindinės mokyklos, būdamas 15 ir 15 metų

Garsūs žmonės, turintys disleksiją

nuėjo dirbti pasiuntiniu. Jis turėjo daugybę kompleksų ir psichologinių spazmų, kuriuos sukėlė disleksija, norėdamas juos įveikti, jis pradėjo mankštintis karatė ir kitais kovos menais. Jis turi juodą diržą dziudo ir rudą džiu-džitsu. Jo filmas „Užrakinti, vertybiniai popieriai ir dvi statinės“ pritraukė jam pasaulinę šlovę, o naujas žvilgsnis į „Sherloch Homs“ padarė jį populiariu tarp šių dienų jaunimo;

  • Tomas Kruzas. Visų moterų mėgstamiausia rašo raides veidrodiniame paveikslėlyje. Būdamas vaikas, jis patyrė didelių sunkumų rašydamas ir skaitydamas. Studijos jam buvo sunkios, todėl Tomas Cruise'as pakeitė daugiau nei 10 mokyklų. Laikui bėgant jis sugebėjo įveikti daugybę kompleksų ir baimių;
  • Hansas Christianas Andersenas. Jis žinomas kaip danų pasakotojas. Andrersenas naktį kūrė savo gražias pasakas, o ryte jas nuvežė leidėjams. Redaktorius buvo sukrėstas visiško autoriaus vidutinybės, labai dažnai jie rankraščius grąžindavo jam net neskaitydami jų iki galo. Tačiau savo talento ir sunkaus darbo dėka Andersenas tapo garsiu vaikų rašytoju, kurio pasakas skaito visų šalių vaikai;
  • Agata Christie. Garsi Anglijos detektyvo karalienė buvo disleksija. Ji parašė apie 80 darbų. Kaip vaikas, Agata ilgai negalėjo išmokti rašyti, padarė daug klaidų, lėtai rašė. Tėvai nusprendė ją paimti iš mokyklos, kad mergaitė galėtų tęsti mokslus namuose. Prabėgo daug metų, rašytoja pelnė pasaulinę šlovę, tačiau ji padarė ir daug rašybos klaidų;
  • Apklausa

    Tiriant vaiką 5-6 metų amžiaus, išaiškėja ligos simptomai. Vaikas yra tikrinamas. Jo metu išsiaiškinama, kaip vaikas skaito ir ar jis atitinka amžiaus normas. Visi testai atliekami žaidimo forma, siekiant atmesti psichologinį diskomfortą vaikui. Tikrinama jo klausa ir gebėjimas atkurti girdimus garsus. Specialistas patikrina, kuri vaiko jutiminė sistema veikia geriausiai: regimoji, liečiamoji ar girdimoji. Jei testai mokykloje neatliekami, tada tėvai turėtų palaikyti savo vaiką, tinkamai jį sureguliuoti, paaiškinti tyrimo svarbą. Vaiką prieš mokyklą turi apžiūrėti logopedas ir psichologas, užpildę specialią charakterinę formą.

    Mokykloje kartą per semestrą jis veda Daviso anketą, kad nustatytų paslėptus vaikų kūrybinius sugebėjimus. Norint realizuoti vaiko kūrybinę dovaną mokykloje, reikia duoti daugiau nemokamų temų, rengti konkursus ir nuolatos siekti „puikių dalykų“..

    Gydymas

    Disleksiją reikia gydyti pas logopedą, psichologą ir psichiatrą. Disleksijos korekcijos tipai ir metodai priklauso nuo ligos formos ir tipo. Vaikai turi lavinti funkcinius skaitymo įgūdžius. Žodžių atpažinimui naudojamas tiesioginis ir netiesioginis mokymasis. Tiesioginis mokymas apima specialias fonemines technikas, kurios naudojamos atskirai nuo skaitymo mokymo programos. Netiesioginis mokymas apima skaitymo pamokas ir foneminius metodus. Gydant vaikų disleksiją, programos yra naudojamos visapusiškai paveikti visus jutimus: regimąjį, liečiamąjį ir klausos jutimą. Vaikas mokomas išryškinti sudedamąsias žodžio dalis ar komponentus, kad suprastų tekstą. Ne visada įmanoma visiškai išgydyti disleksiją, tačiau tai galima sumažinti iki minimumo.

    Prevencija

    Visus ikimokyklinio amžiaus vaikus pataria įvertinti disleksijos specialistas. Prevenciniai ikimokyklinio amžiaus ir jaunesnių moksleivių tyrimai gali nustatyti specifinius mokymosi sunkumus ir užkirsti kelią neurologiniams elgesio pokyčiams..

    Užsiėmimai su logopedu

    Logopedas gali atlikti pratimus, kad ištaisytų disleksiją su vaiku žaidimo forma. Vaiko prašoma atlikti keletą užduočių.

    • Raskite konkrečią raidę mažame tekste;
    • Pakeiskite mažą raidę didele spausdinta raide ir atvirkščiai;
    • Nubrėžkite raidžių kontūrus;
    • Iškirpkite laišką iš popieriaus;
    • Pridėti trūkstamus raidžių elementus;
    • Perskaitykite raides ir raidžių derinius: „a, and, and“, „o, o, and, a, o, u, u“.

    Ankstyva diagnozė leidžia atlikti gerą korekcinį darbą ir socialiai pritaikyti vaiką, sumažinti neurologinius sutrikimus ir išvengti psichologinių problemų.

    Disleksija: svarbu laiku pastebėti

    Naujausi tyrimai suteikia naujos vilties kenčiantiems nuo šios ligos

    Aštuonerių metų Seryozha Kaledin * gerai mokėsi matematikos, gerai piešė, buvo gabus sportui, tačiau skaitymas ir rašymas jam buvo tikra bausmė. Net iki 2-os klasės pabaigos Seryozha negalėjo prisiminti, kaip rašomi paprasčiausi žodžiai, ir negalėjo perpasakoti teksto.

    Mokytojas įtarė, kad kažkas negerai, ir patarė Serešos tėvams pamatyti specialistą. Logopedas diagnozavo disleksiją. Tai reiškia dalinį skaitymo įsisavinimo procesą, kuris pasireiškia pasikartojančiomis klaidomis. "Pastaraisiais metais vaikų, turinčių disleksiją, skaičius smarkiai išaugo, - sako Maskvos pataisos pedagogikos instituto profesorė G. V. Chirkina. - Didelis mokymosi tempas, intensyvios programos atskleidžia vis daugiau tokių vaikų.".

    Pasak L. V. Lopatinos, logopedinės katedros vedėjos Šv. Herzen, disleksija dažnai išryškėja, kai sutrikimai išlieka ir vaikas turi daug lydinčių problemų: skaitymo procesas sukelia pasibjaurėjimą, formuojasi žemas savęs vertinimas, kyla sunkumų dėl adaptacijos komandoje.

    Daugelis tėvų turi klaidingų nuomonių apie disleksiją. Mamos ir tėčiai kvėpuoja palengvėjimu, kai vaikas pradeda rūšiuoti žodžius pagal skiemenis ir net skaityti ištisus sakinius, o švelni disleksija gali likti nepastebėta iki vidurinės mokyklos. Kiti pradeda skambėti žadintuvu, pastebėdami, kad mažas vaikas rašo raidę „I“ arba skaičių 3 atgal - jie tiesiog nežino, kad beveik visi vaikai tam tikrame vystymosi etape pasuka raides.

    - Maždaug aštuoniasdešimt procentų pirmojo klasio skaitymo problemų siejama su netinkama tėvų pagalba ir tuo, kad mokyklos programa nėra derinama su darželio parengiamąja programa, sako E.Y. Klimontovičius, 26 metų logopedas, Psichologinių, medicinos ir socialinių reikalų centro specialistas. lydi vaikus ir paauglius.

    Disleksija yra visų kalbų ir kultūrų reiškinys. Nors mokslininkai nesutaria dėl jo pasireiškimo dažnio, daugelis cituoja skaičių nuo 5 iki 15 procentų. "Viskas priklauso nuo to, kur nubrėžti liniją", - sako dr. Chirkina. "Ar turime omenyje tai, kad suprantame tiesioginę to, kas buvo perskaityta, prasmę, ar suprasti alegorijas ir alegorijas. Tik užtikrintai galime pasakyti, kad disleksija prasideda nuo sunkumų įvaldant skaitymo techniką. ".

    Ekspertai domėjosi, ar disleksija yra susijusi su žodinio bendravimo stoka. "Vaikai iš šeimų, turinčių žemą socialinį ir ekonominį statusą, dažniau patiria pedagoginį nepriežiūrą", - sako dr. Lopatina. "Tokios šeimos dažniausiai kreipiasi pagalbos vėliau. Bet pamažu, jei nėra pagrindinių biologinių veiksnių, skaitymo problema gali būti išspręsta. ".

    Disleksijos tikimybė taip pat priklauso nuo vaiko intelekto išsivystymo lygio. Pasak daktaro Chirkinos, neįgaliems vaikams skaitymo įgūdžiai yra daug sunkesni. Ir jei jūs pateiksite tokiam vaikui per didelius reikalavimus ar laikysite jį pagrindinės mokyklos sąlygomis, tada, be abejo, labai pastebimas atsilikimas nuo jo klasės draugų. Tačiau yra būdų, kuriais tokius vaikus galima sėkmingai išmokyti skaityti ir rašyti..

    Disleksija dažnai pastebima vaikams, turintiems dėmesio stokos sutrikimą. „Dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimą dažnai lydi aukštesnių psichinių funkcijų brendimo vėlavimas, taigi ir specifiniai mokymosi sunkumai“, - teigia Ph.D. AL Sirotyuk, knygos „Neuropsichologinė ir psichofiziologinė švietimo parama“ autorė. Tačiau disleksija pasireiškia ir sumažėjusio aktyvumo vaikams. Priežastis gali būti nerimas dėl nesugebėjimo skaityti ir mokytis..

    Berniukai paprastai būna impulsyvesni ir per daug aktyvūs klasėje, todėl jie dažniau būna nukreipiami į testus, kurie dažnai atskleidžia skaitymo problemas. Tačiau tyrimai rodo, kad lytis ypač nedaro įtakos skaitymo galimybėms..

    Daugeliu atvejų disleksiją sukelia garsų ir garso derinių apdorojimo anomalijos, vadinamasis fonologinis apdorojimas, sakė gydytoja Chirkina. Tuomet vaikas sunkiai supranta, kad žodžiai yra suskirstyti į atskirus garsus, ir lėčiau mokosi manipuliuoti garsais. Pvz., Vaiką gali supainioti prašymas tarti žodį „mol“ be garso „į“.

    Mokslininkai nustatė, kad skaitydami disleksiją kenčiantys vaikai smegenų dalys nesuaktyvinamos.

    Kyla klausimas, kas sukelia šį neurobiologinį sutrikimą? Pasirodo, genų įtaka greičiui ir automatizmui, kuriuo skaitytojas raides keičia į kalbos garsus, turi įtakos. Žmonės, kuriems sunku tai padaryti, paprastai turi artimųjų, turinčių tas pačias problemas..

    Kita tikėtina disleksijos priežastis yra vaisiaus hipoksija, deguonies trūkumas intrauterininės plėtros metu. "Tai yra dažnas reiškinys, ypač tarp miestiečių, - sako daktaras Klimontovičius. - Dėl hipoksijos sutrinka smegenų ląstelių medžiagų apykaita. Dėl to vaikas gali patirti tam tikrų smegenų funkcijos sutrikimų." Tačiau, pasak G. V. Chirkinos, „labai neteisinga sakyti, kad disleksija yra tiesiogiai susijusi su hipoksija“..

    Nors sunkumai, verčiant nepažįstamų žodžių raides į kalbą, turi genetinį pagrindą, efektyviausiai disleksiją įveikti padeda ne vaistas, o korekcinė pedagogika. Mokslas pateikia vis daugiau argumentų ankstyvai intervencijai. Daugelyje darželių dabar dirba logopedai. Jie atlieka atrankos testus, kad nustatytų, kuriems vaikams yra didelė anomalijų rizika.

    Anot ekspertų, disleksijos identifikavimas 1–2 klasėse prisideda prie skaitymo vystymosi 82 ​​proc. Atvejų, 3 klasės - 46, o 5–7 klasės - tik 10–15 proc. Dr Sirotyukas mano, kad kuo vėliau pradedami korekcijos darbai, tuo ryškesni yra antriniai sutrikimai: protesto reakcija, nerimas, neurotiniai simptomai ir pan..

    Jei jūsų tėvai turi pagrindo įtarti disleksiją, nelaukite. Dabar visuose didžiuosiuose miestuose ir regionuose yra vaikų konsultavimo centrai. Taip pat galite kreiptis į poliklinikos logopedą.

    Septynerių metų Grišos motina Olga Tarasova jaudinosi: iki 1-osios klasės vidurio sūnus nesugebėjo įvaldyti pagrindinių skaitymo ir rašymo įgūdžių. Be to, paprastai linksmas berniukas tapo nerimastingas, irzlus ir verkšlenantis. Tarasova kreipėsi į logopedą, kuris nustatė, kad Griša serga disleksija ir disgrafija.

    Kaip paaiškėjo, visų berniuko rūpesčių priežastis buvo pedagoginė klaida: mokytojas, senamadiškai, privertė kairiarankį berniuką rašyti dešine ranka. Tai sukėlė sunkią vaiko neurozę, kurios padariniai sukėlė sunkumų įsisavinant programą. Po pamokų kurso berniuko problemos buvo sėkmingai išspręstos.

    Kai kurie tėvai tiki, kad gali užtikrintai atmesti disleksijos galimybę, jei vaikai neatsilieka nuo savo bendraamžių pradinėse klasėse. Nors yra žinoma, kad daugelis vaikų, turėdami gerą atmintį, tiesiog slepia, kaip jiems sunku skaityti. Problemos išryškėja vidurinėje mokykloje, kai reikia skaityti sudėtingesnius tekstus..

    Kaip laiku atpažinti disleksiją? „Kriterijus yra labai paprastas, - paaiškina E. J. Klimontovičius. - Jei vaikas ne tik lėtai skaito, bet tuo pat metu praleidžia raides, iškraipo galines dalis, nesupranta perskaityto prasmės, negali pasakyti to, ką ką tik perskaitė, mes manome, kad vaikas vystosi disleksija ".

    Kai tik paaiškėja, kad vaikas turi skaitymo sunkumų, tėvams kyla klausimas, kokią ugdymo programą pasirinkti..

    - Norint visavertį klausos fonemą vystyti, būtina glaudi dviejų kalbų analizatorių sąveika: klausos ir kalbos variklis, sako G. V. Chirkina. - Mes sukūrėme specialią programą vaikams, turintiems fonetinį ir foneminį išsivystymą. Šiuo metu pagal šią programą efektyviai dirba daugelis šalies logopedų..

    Reikėtų atsižvelgti į tai, sako disleksija sergantiems vaikams, pažintiniai interesai formuojasi pavėluotai ir žaidimo motyvacija išlieka ilgą laiką. Veiksmingiausi yra vaidmenų žaidimai, apimantys veiksmus, reikalingus įgūdžiams lavinti. Tuo pat metu skaitymas tampa ne savitiksliu tikslu, o priemone žaidimo tikslui pasiekti..