S / k "Žmogaus veiklos pažintiniai aspektai"

vedė doc. Chizhova Larisa Alekseevna

Kurso tikslas

pristatyti bendrosios kalbotyros problemas remiantis šiuolaikinėmis mokslinėmis idėjomis apie žmogaus, žmonių ir
visos žmonijos - apie žmogaus žinių apie tikrovę, apie visuomenę ir apie save formavimą, kuris atsispindi kalbinėse formose.

Pagrindiniai medžiagos pateikimo principai yra įvairių filosofijos, psichologijos, sociologijos, neuropsichologijos krypčių idėjos, susijusios su moderniosios, postruktūrinės, „išorinės“ kalbotyros kryptimis, derinant su tokių mokslų, kaip kulturologija, sukurtais principais.,
etnosemiotika, pragmatika, kognitologija, semantinė logika. Didžiausias dėmesys skiriamas pažintiniams žmogaus kalbinės veiklos aspektams.

Kurso struktūra. Kursą sudaro 4 dalys:

1. Pažinimo mokslas ir kalbotyra

2. Pažintinės veiklos pažinimo scenarijai
asmens ir nustatant jo rezultatus skirtingų tipų kalbinėse struktūrose

3. Kalbinių ir pažintinių struktūrų santykis

Iliustracinė medžiaga. Pagrindinėms kurso nuostatoms iliustruoti pateikiami įvairių kalbų faktai, nors daugiausia naudojama rusų kalbos medžiaga. Kalbų, kurios studentams mažai žinomos, kalbų, išskyrus indoeuropiečių, pavyzdžiai pateikiami tik tuo atveju, jei neįmanoma apsiriboti labiau studentui labiau pažįstama kalbine medžiaga..

Kursų dalyvių tikslai.

Įsisavinant kursų turinį, studentams skiriama aktyvi veikla. Tikimasi, kad studentas ne pasyviai įsimins ir perpasakoja tam tikras teorines pozicijas, bet savarankiškai supras ir papildys jas savo faktine medžiaga. Kviečiame studentą panaudoti studijuojamas teorines pozicijas jam žinomų kalbų medžiagoje ir suprasti tų autorių, kurių darbai yra siūlomo kurso pagrindas, požiūrio skirtumus. Sąvokų ir terminologinį aparatą sudarančius terminus studentai tikrina savarankiškai, pagal specialųjį
terminologiniai ir enciklopediniai žodynai. Aktyviai įsisavindami siūlomas užduotis, studentai turėtų suformuoti stabilias idėjas apie šiuolaikines pažintinės kalbotyros tendencijas.

Kurso metu iškeltų klausimų mokslinė sritis apima kursinių darbų ir disertacijų temų formulavimą pažintinės kalbotyros srityje..

Kurso turinys

1. Pažinimo mokslas ir kalbotyra

1.1. XX a. 70-ieji metai: humanitarinių mokslų paradigmos pasikeitimas - tyrimų antropologizacija. „Postruktūrinės“ „išorinės“ kalbotyros tema ir uždaviniai - dėmesys įvairių sričių „susijusioms“ sritims ir asmens asmenybės kaip pagrindinio mokslinio aprašymo objekto skyrimas. Lingvistinio struktūralizmo palikimo peržiūra.

1.2. Mąstymo ir kalbos koreliacija, smegenų ir supratimo mechanizmų tyrimas, žmogaus atmintis, formavimas, saugojimas ir perdavimas
informacija - naujas klausimų formulavimas atsižvelgiant į technologijos plėtrą (dirbtinio intelekto sistemų kūrimas, taikomoji matematika, robotika), psichologiją, neurofiziologiją, semiotiką, filosofiją. Kalbotyros vieta nustatant ir sprendžiant naujas problemas srityje
tiriant gnoseologinę žmogaus veiklą. 1.3. Kognityvinė kalbos funkcija kitų atžvilgiu
funkcijos. Semiotinis, psichologinis, sociologinis ir kultūrinis
Aspektai. Žinios kaip semiotinis objektas. Kalbos ženklas ir sąvoka, jų
santykis.

2. Pažintinės veiklos pažinimo scenarijai
žmonių ir fiksavimo rezultatai kalbinėse struktūrose

2.1. Aiškinimas, supratimas, suskirstymas į kategorijas ir
nuoroda kaip pažinimo mechanizmai. Kadro, scenarijaus, schemos, scenarijaus sąvokos.

Filosofiniai nominacijos ir nuorodų teorijos klausimai.
Žodžių, minčių ir dalykų koreliacija. Logika, semiotika, kognitologija, kalbotyra -
jų santykis. Pažinimas, pažinimo sistemos sąvokos.

L.S. Vygotskis - generavimo procesų aptarimas
teiginiai („Mąstymas ir kalba“ 1934 m.).

J. Brunerio klasifikavimo teorija.

L. Talmi kategorizacijos teorija: klasifikavimas kaip
identifikuoti hierarchiškai suskirstytų sistemų rinkinį - kategorijas, per
kuri natūrali kalba vykdo konceptualų struktūrizavimą
idėjos apie realybę (pažintinės būsenos kategorijos,
konfigūracijos struktūra, jėgų dinamika, dėmesio paskirstymas ir kt., kiekviena
iš kurių ji turi savo sudėtingą struktūrą).

C. Fillmore'o tyrimas - kadro teorija.

„Natūralių semantinių kategorijų“ paskirstymas -
E. Roche tyrimas (elemento prototipo samprata). Prototipai ir
stereotipai.

Pagrindinės A. Vezhbitskaya kultūrinės sąvokos

2.2. Kognityvinė metafora, jos vaidmuo pažintinėje
žmogaus veikla. Pažintinės metaforos kalbinės išraiškos. J. tyrimai.
Lakoffas ir M. Johnsonas.

3. Kalbinių ir pažintinių struktūrų santykis

3.1. Žodis ir jo pažintinė esmė.

Istorinis žodžio laikymo nešikliu aspektas
pažinimas.

Leksinės prasmės formavimo mechanizmai.

Sistemiškumas leksikone kaip pažinimo atspindys
jungtys. Tezauras - pažintiniai aspektai. Universalus ir specifinis
tezaurai kaip žmogaus pažintinės veiklos atspindys.

Nacionalinis specifiškumas - pažintinis aspektas
kultūrinė kalbotyra žodyne.

3.2. Pažintinė gramatika

3.2.1. Skirtingos pažinimo perspektyvos
gramatika

Visuotinė gramatika ir parametravimo samprata.

N. Chomsky ir jo pažiūrų raida (supratimas
universali gramatika, sukonstruojanti generatyvinę gramatiką, peržiūros santykis
gilios ir paviršinės struktūros)

Pažintinė gramatika, kaip suprato R. Langakeris.

C. Fillmore'o „Konstrukcijų gramatika“.

3.2.2. Konkrečios gramatinės analizė
kategorijos:

„Gyvo“ / „negyvo“ sąvokos formavimas,
„Asmeninis“ / „beasmenis“, „konkretus“ / „abstraktus“ ir daug kalbinių
subjekto ir objekto santykio pristatymai.

Lyties ir skaičiaus kategorijos - kalbinės ir pažintinės
Aspektai.

Erdvinės ir laiko reprezentacijos bei jų
kalbine raiška.

4. Išvada. Ar „pažinimo revoliucija“ pavojinga??

4.1. Ar viskas žmoguje ir visuomenėje yra sumažinta iki
informacija?

4.2. Kuo skiriasi kultūros samprata ir
pažintinis elementas?

4.3. Ar įmanoma sumažinti kalbą
vertės?

Chomsky N. Kalba ir
žinių problemos. Managva
Paskaitos. - N-Y., 1988 m.

Fiodoras J.A. - Kalba
galvojo. - N.Y.: Crowell, 1975; Hassox (Essex,
Anglija):
Kombainas, 1976 m.

Gardineris A. Protas yra naujas
mokslas: kognityvinės revoliucijos istorija. N-Y., 1985 m.

Langacker R.W. Koncepcija, įvaizdis,
ir simbolis: pažintinis gramatikos pagrindas. - B.; N.Y.: Moutonas de Gruyteris,
1990 metai.

Minsky M. Sistema
reprezentuojantis žinias // D. Metzing ed. Rėmo koncepcijos ir tekstas
supratimas. - B.; N.Y.: Gruyteris, 1980.1-25.

Roshas E. H. Žmogus
suskirstymas į kategorijas // Pažanga tarpkultūrinėje psichologijoje. - L., 1975 m.

Talmy L. Kaip
kalbos struktūrų erdvė // Erdvinė orientacija: teorija, tyrimai ir
taikymas. „Plenum“ spauda, ​​1983 m.

Talmy L.
Gumos lapo pažinimas kalba / ĆLS 1977, v. 13, 612–628.

„Apresyan Yu.D. (red.).
Kalbinis pasaulio vaizdas ir sisteminė leksikografija. - M.: Slavų kalbos
kultūros, 2006 m.

„Apresyan Yu.D. Integruotas kalbos aprašymas ir sisteminė leksikografija
// Atrinkti darbai. T. II. - M.: Rusijos kultūros kalbos, 1995 m.

„Apresyan Yu.D. Leksinė semantika: sinonimai reiškia kalbą. -
M., Mokslas, 1974 m.

Arutyunova N.D. 1991 m. Nuoroda // Kalbinė
enciklopedinis žodynas. - M.: Sov. enciklopedija, 1990. 411–412 psl.

Arutyunova N.D. Pasiūlymas ir jo reikšmė:
Loginės-semantinės problemos. - M.: Nauka, 1976 m.

Arutyunova N.D. Žmogaus kalba ir pasaulis. - M., „YARK“, 1999 m.

Benveniste E. Bendroji kalbotyra. - M., 1997 m.

Bruner J. Psichologai Aš esu pažinimas. - M.: Pažanga, 1977 m.

Žmogaus pažinimo sistema

Kiekvienas asmuo turi savo individualias žinias ir psichologinius procesus, susijusius su jam reikšmingu objektu ar dalyku. Šios žinios ir emocinė patirtis apie ką nors ar ką nors gali būti nuoseklios ar prieštaringos..
Žmogaus kognityvinė sistema daro įtaką jo elgesiui ir tai gali turėti įtakos jo būsenai bei elgesiui. Kiekvienas iš mūsų turime skirtingus būdus suvokti ir apdoroti gaunamą ar prieinamą informaciją apie pasaulį ir save. Visa tai yra pažintinis procesas - būdas, kuriuo mes įgyjame, transformuojame ir kaupiame iš savo aplinkos gautą informaciją, skirtą tyrinėti ir paaiškinti pasaulį..
Septintojo dešimtmečio pradžioje atsirado psichologijos kryptis - kognityvinė psichologija.Kognityvinė psichologija yra psichikos, kaip pažinimo operacijų sistemos, skirtos informacijai apdoroti, vaizdas. Pačios kognityvinės operacijos apima psichologinio proceso analizę ir ryšį ne tik su išoriniais stimulais, bet ir su vidiniais kintamaisiais (savimonė, dėmesio atranka, pažinimo strategijos, idėjos ir norai)..

Kas yra pažinimas?
Trumpai pažintinių terminų žodyne. Parengė E.S. Kubryakova, V.Z. Demyankovas, J.G. „Pankrats“, L.G. Luzin. M., 1997, parašyta:
"KŪNUMAS (pažinimas, pažinimas) yra pagrindinė pažinimo mokslo samprata, apjungianti dviejų lotyniškų žodžių - pažinimo, pažinimas, pažinimas ir kognitacija, mąstymas, mąstymas - reikšmes. Taigi tai reiškia pažinimo procesą arba psichinių (psichinių, minties) procesų visumą - suvokimas, suskirstymas į kategorijas, mąstymas, kalba ir kt., tarnaujantys informacijos apdorojimui ir apdorojimui. Apima supratimą ir savęs vertinimą aplinkiniame pasaulyje bei ypatingo pasaulio paveikslo kūrimą - viską, kas sudaro žmogaus elgesio pagrindą.Pažinimas - visi procesai, kurių metu jutiminiai duomenys yra transformuojami, patenka į smegenis, ir yra transformuojami įvairių tipų psichinių vaizdų (vaizdų, pasiūlymų, rėmelių, scenarijų, scenarijų ir kt.) pavidalu, kad prireikus būtų išsaugoti asmens atmintyje. Kartais pažinimas apibrėžiamas kaip skaičiavimas - informacijos apdorojimas simboliais, jos transformacija iš vieno tipo į kitą - į kitą kodą, į kitokią struktūrą. Kaip kognityvinio mokslo dalis mes užsiimame įvairiais pažinimo aspektais: kalbotyra - kalbinių žinių sistemos; filosofija - bendrosios pažinimo problemos ir pažinimo procesų metodika; neuromokslai tiria pažinimo biologinius pagrindus ir tuos fiziologinius apribojimus, kurie primetami procesams, vykstantiems žmogaus smegenyse ir kt.; psichologija pirmiausia kuria eksperimentinius pažinimo tyrimo metodus ir metodus.
Alternatyvi pažinimo termino interpretacija:
Zhmurovas V.A. Didžioji psichiatrijos enciklopedija, 2-asis leidimas, 2012 m.
KŪNIS - 1. pažintinis aktas; 2.pažinimo procesas..
Žmogaus pažinimas yra informacijos žodžio suvokimo, pateikimo ir pateikimo sistemų sąveika. Kognityvinės struktūros yra įterptos į kalbos vienetų prasmę, pasireiškiančią formuojant atsitiktinius žodžius. Pavyzdžiui, Puškine randame - „Aš įsimylėjęs, susižavėjau, žodžiu, esu atleistas“..

10 neįprastų būdų pažintiniams gebėjimams sustiprinti

Minties procesas ir suvokimo procesas yra dvi tos pačios „monetos“ pusės. Jie yra ne tik tai, kas būdinga absoliučiai kiekvienam iš mūsų, bet ir yra vienas iš pagrindinių mūsų gyvenimo komponentų..

Kiekvienas laikas nuo laiko susiduria su situacijomis, kai dėl vienokių ar kitokių priežasčių reikalaujama kuo greičiau ką nors padaryti, pavyzdžiui, įsiminti didelį informacijos kiekį, parengti visų detalių projektą, suprasti, kas aptariama tiriamoje medžiagoje. tt Tačiau ne visi turi galimybę tai padaryti tokiu būdu, kuris būtų greitas ir efektyvus tuo pačiu metu. Ir esmė čia daugiausia tame, kad visi turi skirtingus pažintinius sugebėjimus, t. sugebėjimas suvokti.

Tačiau labai gera žinia yra ta, kad nesvarbu, kokie yra žmogaus pažintiniai gebėjimai, jis gali juos pagerinti. Ir jei jūs manėte, kad tam reikia atlikti daugybę skirtingų testų, suprasti save ir naudoti visokius tobulėjimo metodus, tada mes norime jums įtikti: tai, nors naudinga ir, žinoma, efektyvu, bet visai nėra būtina. Galite pagerinti savo pažintinius sugebėjimus gyvendami įprastą gyvenimą ir galbūt atlikdami labai nedidelius jo pakeitimus..

Ir šiame straipsnyje mes jums pasakysime, kaip jūs galite tai padaryti..

10 neįprastų būdų pagerinti savo pažintinius įgūdžius

Taigi, yra keletas gana neįprastų būdų pagerinti savo pažintinius sugebėjimus..

1 metodas: stebėkite savo mitybą

Visų pirma, jūs turite patys suprasti, kad valgyti bet kokį maistą, kuris turi statusą arba kurį kažkas tiesiog vadina „geriausiu“, nepakanka. Jei kreipsitės į šią problemą išsamiau ir atsižvelgsite į ilgalaikę perspektyvą, tuomet savo pagrindiniam organui - smegenims - turėsite suteikti reikiamą vitaminų ir mikroelementų kiekį. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas tinkamam cukraus, antioksidantų, amino rūgščių ir omega-3 riebalų rūgščių kiekiui. Kai kurie sveikiausi smegenų maisto produktai yra jūros gėrybės, grūdai, kiaušiniai, uogos, riešutai, žalios lapinės daržovės ir šokoladas..

2 metodas: gerkite kavą

Žinoma, mes visi girdėjome, kad kavą galima vadinti organizmui kenksmingu produktu. Tačiau jis yra kenksmingas tik tada, kai jo reikia dideliam kiekiui, nes jei į organizmą patenka daug kavos, tai neigiamai veikia širdies ir kraujagyslių bei virškinimo sistemų darbą. Bet saikingas kavos vartojimas gali ne tik išlaikyti žmogaus energingumą. Kava padeda sutelkti dėmesį į sunkias užduotis, stimuliuoja protinę veiklą ir pagerina reakciją. Natūralu, kad jis negalės padaryti žmogaus protingesnio, tačiau sutrikus ar sumažėjus smegenų veiklai tai bus puiki atrama.

3 metodas: Atsisakykite maisto kurį laiką

Taip, mes jau sakėme, kad tinkama mityba yra būtina ilgalaikiam smegenų produktyvumui palaikyti. Tačiau, nepaisant šio fakto, kai kuriais atvejais trumpas atsisakymas valgyti gali padėti pagerinti smegenų veiklą per trumpiausią įmanomą laiką. Pasak gana nemažo skaičiaus mitybos ir atlikimo sričių ekspertų, ši padėtis susiformavo evoliucijos procese - žmogus sugeba dirbti efektyviau, jei jo kūnas siunčia smegenims signalus, kad jo trūksta. Kita vertus, smegenys siunčia atgalinius impulsus, nurodydamos kūnui, kad laikas naudoti atsargines atsargas..

4 metodas: gerkite vyną

Nemanykite, kad esame piktnaudžiavimo alkoholiu pusėje. Bet, kaip matote, girtavimas ir retkarčiais vartojamas „Dievų gėrimas“ yra du skirtingi dalykai. Anot Norvegijos mokslininkų, žmonės, kurie reguliariai geria nedaug vyno, yra žymiai geriau išsprendžiantys pažinimo problemas nei tie, kurie uždraudė sau kartą ir visiems laikams vartoti alkoholį, o tai, matyt, yra dėl vyne esančių antioksidantų. Ypač įdomu, kad ši tendencija ryškiausia tarp dailiosios lyties atstovių. Bet kiekvienas žmogus, nesvarbu, ar tai vyras, ar moteris, turi suprasti, kad vynas gali būti naudingas tik tada, kai jis vartojamas tik retkarčiais..

5 metodas: degintis

Saulės šviesos poveikis žmogaus organizmui buvo tiriamas ilgą laiką, ir kiekvieną kartą šių tyrimų rezultatai pateikia įdomių rezultatų. Taigi, pavyzdžiui, naujausiais duomenimis, žmonės, kurių kūne buvo didelis vitamino D kiekis, dirbdami su kontroliniais tyrimais parodė geresnius rezultatus nei tie žmonės, kuriems trūko šio vitamino. Atsižvelgiant į tai, kad vitaminas D susidaro veikiant saulės šviesai, rekomenduojame kuo dažniau eiti į paplūdimį arba, jei jo nėra netoliese, atostogauti į kurortus. Tuo pačiu puikiai praleisite laiką (galbūt net neįprasta)!

6 metodas: poilsis

Mes gyvename nuolatinių reikalų ir rūpesčių, streso ir spaudimo pasaulyje. Dėl šios priežasties daugelyje situacijų žmogus susiduria su poreikiu maksimaliai susikaupti ir dirbti be poilsio. Tai, be abejo, leidžia kartas nuo karto atlikti didelius kiekius darbų, tačiau be poilsio labai sumažėja tiek žmogaus darbingumas, tiek pažintiniai gebėjimai. Žmonės, kurie daro bent trumpas pertraukas darbo procese, geriau suvokia informaciją, daugiau ir geriau prisimena, geriau sprendžia užduotis. Atminkite: jei negalite suorganizuoti avarinės situacijos ir poilsio dienos, leiskite sau periodiškai atsiriboti ir šiek tiek ilsėtis - rezultatas bus daug didesnis, nei dirbant be pertraukų..

Metodas 7: Gauk aktyvų poilsį

Kaip dažnai, kai esame pavargę, norime visko atsisakyti, atsigulti ant sofos ir atsigulti kelias dienas iš eilės, kad atsigautume. Tačiau pasyvus poilsis didžiąja dalimi prisideda tik prie kūno atstatymo. Aktyvus poilsis savo ruožtu pažadina gyvybingumą, pagerina nuotaiką, įgauna gyvenimo skonį. Bet svarbiausia yra tai, kad jis atkuria ir padidina pažintinius sugebėjimus, neleidžia mąstyti bloginti ir vystytis demencijai, taip pat formuoja žmogaus įgūdžius greitai priimti sprendimus..

Metodas 8: sportuokite

Tęsiant aktyvaus poilsio temą, negalima sakyti apie sportą. Taip, kai kurie žmonės išvis nemato savęs sportuodami, renkasi intelekto tobulėjimą ar kultūrinį ir pažintinį laisvalaikio užsiėmimus. Bet fizinis aktyvumas visada turėtų būti. Sportas neturi būti profesionalus - čia turimos omenyje net mažos apkrovos, tokios kaip gimnastika, stūmimas ir tempimas, bėgiojimas ir vaikščiojimas grynu oru. Jei ketinate eiti į sporto salę ar treniruotis, bus dar geriau, nes sportininkai pažinimo užduotis atlieka efektyviau nei tie, kurie nesportuoja. Beje, net valandos pasivaikščiojimas parke padidins jūsų efektyvumą 10%..

9 metodas: Žaisk loginius žaidimus

MRT (magnetinio rezonanso tomografijos) pagalba buvo galima sužinoti, kad paprastas „Tetris“ žaidimas daro teigiamą poveikį pilkosios medžiagos (pagrindinės centrinės nervų sistemos sudedamosios dalies) aktyvumui. Bet, be „Tetris“, taip pat yra daugybė intelektualių žaidimų: paslėptų objektų žaidimai, loginiai žaidimai ir galvosūkiai, tie patys kryžiažodžiai ir nuskaitymo žodžiai - visa tai lavina smegenis ir pagerina pažintinius sugebėjimus. Be to, dar vienas grožis yra tas, kad tokia veikla padeda žmonėms atsiriboti nuo blogų įvykių ir problemų..

10 metodas: kalbėkite su savimi

Remiantis eksperimentais ieškant daiktų, paaiškėjo, kad žmonės, ieškantys daikto ar daikto, jį suranda žymiai greičiau, jei garsiai ištaria vardą to, ko ieško. Bet tai tik ledkalnio viršūnė. Jei kartkartėmis kalbatės su savimi, galite greitai rasti atsakymus į reikiamus klausimus, geriau susikoncentruoti į reikalingas užduotis, greičiau priimti sprendimus ir pan. Be to, kalbėjimasis su savimi dažnai padeda sumažinti psichinę įtampą..

Tikriausiai pastebėjote, kad visi nagrinėjami metodai ne tik nesukelia nepatogių jausmų gyvenime, bet ir yra siejami su teigiamomis emocijomis. Todėl paimkite juos į rankas ir pagerinkite pažintinius sugebėjimus..

MŪSŲ BŪDAS: Bet mes taip pat turime savo būdą, kaip padidinti pažintinius sugebėjimus, ir tai gali ne tik padidinti ir pagerinti žmogaus smegenų veiklą, bet ir pasakyti jam daug unikalios ir labai svarbios informacijos apie save. Šis metodas yra mūsų savęs tobulinimo kursas, kurį sudaro galinga teorinė bazė ir daugybė testų ir pratybų, kurių tikslas yra pažinti ir tobulinti save. Paskubėkite susipažinti su mūsų kursu - jį galite rasti šioje nuorodoje.

Kognityvinė yra tai, kaip išsiugdyti pažinimo funkcijas ir sugebėjimus, kad vėliau nebūtų sutrikimų ir iškraipymų

Sveiki, brangūs dienoraščio KtoNaNovenkogo.ru skaitytojai. Tikriausiai dauguma iš jūsų diskutavo, ar jūsų draugą ar kaimyną galima vadinti protingu žmogumi. Po šio klausimo paprastai prasideda diskusija, pagal kokius kriterijus iš tikrųjų teisti?

Ar protingas yra tas, kuris turi daug žinių? Bet jis yra tik informacijos nešėjas ir gali jo nenaudoti praktikoje ir gyvenime..

Kai mokslininkai bando apibrėžti intelektą, jie visada kalba apie žmogaus pažintinius sugebėjimus - pažintines funkcijas. Kas jie yra, kaip juos išsiugdyti ir ką daryti „nutrūkus“? Išsiaiškinkime ir tapkime protingesni už savo draugą.

Pažinimo funkcijos, gebėjimai ir procesai

Kognityvinės funkcijos yra procesai smegenyse, kurie yra susiję su mūsų aplinkos tyrimu.

Informacija, gaunama per mūsų analizatorius, yra apdorojama. Mes tai aiškiname ir paverčiame žiniomis. Jie kaupiami atmintyje, kaupiasi laikui bėgant, tampa gyvenimo patirtimi.

Pažintiniai gebėjimai yra šie:

Jei žmogus išsiugdo šias pažintines savybes visą gyvenimą, tada jis gali būti laikomas protingu ir protingu..

Kadangi jis geba suvokti informaciją iš įvairių šaltinių dideliu kiekiu ir ilgą laiką; atsimena, atkuria; daro išvadas; turi loginį mąstymą; gali pateikti ryškiausius vaizdus pagal tai, ką matė ar girdėjo.

Kaip lavinti pažintinį mąstymą

Iškart po gimimo vaikas pradeda suvokti ir tyrinėti pasaulį. Bet jis tai daro savo lygiu, priklausomai nuo amžiaus ir nuo to, ar jo tėvai užsiima juo.

Yra tokie kognityvinio mąstymo tipai:

  1. Vizualiai efektyvus (iki 3 metų) - vaikas tiria viską aplinkui, bando liesti, kartais net bando laižyti. T. y., Jis naudoja visus paprasčiausius būdus, kaip sužinoti apie aplink esančius objektus. Mamos ir tėčio vaidmuo šiame etape yra parodyti vaikui įvairius įdomius objektus, juos pavadinti, suprantama kalba papasakoti apie jų savybes ir taikymo būdą bei leisti jiems patiems mokytis..
  2. Vaizdinis-vaizdinis (iki 7 metų) - vaikas išmoksta atlikti paskirtas užduotis, spręsti užduotis naudodamas logiką. Tėvai turėtų žaisti su juo tobulindami smulkiosios motorikos, atminties, dėmesio ir vaizduotės žaidimus. Taip pat išmokykite elgesio taisyklių, kurios taip pat ugdo pažintinį mąstymą.
  3. Sutrikęs (po 7 metų) - studentas išmoksta suprasti, įsivaizduoti abstrakčius dalykus (kas tai?), Kurių negalima pamatyti ar paliesti.

Bet ką daryti suaugusiam? Ar šiuo metu galiojantis atminties ar mąstymo išsivystymo lygis yra riba? Ne, net sulaukęs 40 ar 60 metų galite ir toliau sportuoti savo pažintinius sugebėjimus.

Meilė pažinimui apie supantį pasaulį ir patį save prisideda prie šių smegenų funkcijų tobulinimo.

Kelios rekomendacijos, tiesiogiai skirtos lavinti mąstymą:

  1. Išmokite užsienio kalbą.
  2. Norėdami patekti į darbą ar mokyklą, rinkitės kitą kelią.
  3. Darykite įprastus dalykus kita ranka (dešiniarankiams - kairiesiems, kairiarankiams - dešiniesiems).
  4. Spręskite kryžiažodžius.
  5. Pieškite, net jei negalite. Sudėtingas: paimkite pieštukus į abi rankas ir toliau pieškite.
  6. Pasakykite skirtingus žodžius savo balsu arba sau atvirkščiai..
  7. Jei jums reikia apskaičiuoti paprastas lygtis, darykite tai galvoje, be skaičiuoklės ir popieriaus pagalbos.
  8. Norėdami lavinti atmintį, prieš miegą turite išsamiai atsiminti, kaip praėjo visa diena. Taip pat galite atkurti autobiografiją iš pačios vaikystės. Arba atvirkštine tvarka: nuo šiandien iki to momento, kai jie šliaužiojo ant grindų žaislui. Galite atsiminti tiesiog galvoje, ką nors pasakodami ar rašydami užrašų knygelėje.
  9. Žiūrėkite įvairius filmus ir, žinoma, skaitykite knygas.
  10. Mūsų išmaniuosiuose telefonuose yra daugybė programų, tiesiogiai nukreiptų į tam tikrų pažintinių funkcijų vystymą..

Kognityviniai sutrikimai ir sutrikimai

Kuo daugiau žmogus užsiima intelekto vystymusi, tuo daugiau ryšių atsiranda tarp neuronų, kurie, savo ruožtu, taip pat vystosi. Tai sukuria pažintinį rezervą.

Jei viena smegenų dalis nustoja tinkamai veikti dėl sužalojimo ar senėjimo, tada kita prisiima atsakomybę (kas tai?) Už svarbių funkcijų atlikimą.

Harvarde buvo atliktas eksperimentas, kuriame per metus buvo stebimi 824 žmonės. Jie buvo skirtingo auklėjimo, socialinės apsaugos ir intelekto lygio..

Rezultatas parodė, kad žmonės, kurie aktyviai plėtojo savo pažintinius sugebėjimus, senatvėje galėjo logiškai mąstyti, prisiminė smulkiausias smulkmenas, elgėsi tinkamai.

Pažinimo sutrikimai galimi dėl šios priežasties:

  1. trauma;
  2. pačių smegenų infekcinės ligos (meningitas);
  3. infekcinės kitų sistemų ligos, kurių metu išsiskiria toksinai ir pažeidžiamos nervų sistemos ląstelės (sifilis);
  4. onkologinis ugdymas;
  5. diabetas;
  6. insultas;
  7. psichinė liga (šizofrenija);
  8. senėjimas.

Priklausomai nuo to, kas sukėlė disfunkciją, atsiras įvairių simptomų ir pažinimo trūkumų. Pažvelkime į senatvinės ir kraujagyslinės demencijos pavyzdį.

Demencija, atsirandanti sulaukus 65 metų, vadinama Alzheimerio liga. Pagrindinis simptomas yra užmaršumo vystymasis. Ateityje atminties sutrikimas progresuoja tiek, kad žmogus gali neprisiminti savo vardo ir kur gyvena. Taip pat prasideda orientacijos erdvėje problemos. Todėl tokiems pacientams reikalinga nuolatinė priežiūra..

Kalba sutrikusi. Žmogui sunku ištarti žodžius, juos pakartoti. Tuomet kyla loginio mąstymo problemų, kurios pastebimos ir kalbant su pacientu. Jie supyksta ant visko, kas yra aplinkui, labai jautrūs ir įniršti..

Kraujagyslių demencija išsivysto dėl nepakankamos kraujo apytakos smegenyse, išemijos ir insultų. Atminties sutrikimas nėra svarbus dalykas kaip Alzhaimerio ligos atveju. Iškart pastebimas dėmesio ir koncentracijos sumažėjimas. Pacientams sunku atskirti objektų panašumus ir skirtumus, lėtas mąstymas, sunku tarti žodžius.

Gydymas skiriamas tik kruopščiai nustačius priežastį. Jei tai yra tokių ligų, kaip infekcinis, onkologinis, cukrinis diabetas, pasekmė, tada terapija siekiama atsikratyti pagrindinės ligos ar ją ištaisyti.

Alzheimerio ligai pasirenkami acetilcholinesterazės inhibitoriai. Esant kraujagyslių sutrikimams, gydytojų dėmesys nukreiptas į kraujotakos gerinimą: fosfodiesterazės inhibitoriai, kalcio kanalų blokatoriai, a2-adrenerginių receptorių blokatoriai..

Siekiant pagerinti intelekto būklę sergant ligomis, dažnai naudojami vaistai, turintys metabolinių ir antioksidacinių savybių. Eksperimentai taip pat įrodė teigiamą nootropikų poveikį. Tačiau verta atsiminti, kad jie padeda tik tada, kai yra problema. Nepagerina sveikų žmonių pažinimo galimybių.

Kognityvinis iškraipymas (disonansas)

Kognityvinis disonansas nėra tik kebli frazė, taikoma tik mokslininkams ir profesoriams. Mes patys dažnai susiduriame su tuo kasdieniame gyvenime..

Tai būklė, kurioje kyla prieštaravimų:

Kognityvinio iškraipymo metu asmuo patiria sumišimą, nerimą, nepatogumą, stresą, gėdos ir kaltės jausmą ar net pyktį - psichologinį diskomfortą. Pavyzdžiui, pėsčiųjų perėjoje sėdi elgeta, kuriai davei pinigų. Ji prieina prie jų, o ant rankos rodomas brangus laikrodis.

Iš pradžių esate sumišęs, nes manėte, kad žmogui reikia finansinės paramos. Ir pasirodo, kad jis gali būti turtingesnis už jus pačius. Iš pradžių atsidūrėte kvailume, kuris vėliau gali virsti agresija, nes buvote apgauti.

Disonansas (kas tai?) Atsiranda dėl šių priežasčių:

  1. neatitikimas tarp asmens žinių apie objektą, reiškinį, kitus žmones ir iš tikrųjų to, kas jie yra;
  2. neatitikimas tarp įgytos patirties ir situacijų, kurios pasikartojo, tik kitaip;
  3. asmeninės nuomonės ir kitų požiūrio skirtumas, atsirandantis atsitiktinai;
  4. išlaikyti tradicijas ir įsitikinimus, jei jūs patys nuoširdžiai jų negerbiate ir netikite;
  5. loginis faktų neatitikimas.

Ką daryti, jei turite šį nesuprantamą pažintinį disonansą? Pirmiausia turite sumažinti šios būklės reikšmingumą. Galų gale yra visko paaiškinimas, kuris jums šiuo metu paprasčiausiai nėra prieinamas..

Norėdami tai padaryti, turite ieškoti naujos informacijos apie pažinimo iškraipymo objektą. Studijuokite išsamiau arba kalbėkite apie tai su kitais žmonėmis. Galbūt jūs tiesiog turėjote nedidelę žinių dalį ir turėjote puikią galimybę jas praplėsti..

Neverta turėti labai sukrėstų įsitikinimų. Jūs turite įsisavinti ir pastebėti įvairių formatų informaciją, studijuoti viską aplinkui. Turint tokį požiūrį į gyvenimą, mažai tikėtina, kad kažkas gali nustebinti ar įskaudinti. Jūs tiesiog užstrigsite naujomis žiniomis, į kurias iškart atsižvelgsite.

Kognityvinė psichologija

Psichoterapijoje yra daug sričių, kurios individualiai parenkamos klientui, atsižvelgiant į jo asmenybės tipą ir tikrąją problemą. Vienas iš dažniausiai naudojamų metodų yra kognityvinė elgesio terapija..

Krypties esmė slypi tame, kad problemos priežastis, greičiausiai, yra pačiame žmoguje, o ne aplinkiniame pasaulyje. Visų pirma jo mąstyme.

Todėl psichologas kartu su klientu bando jį išstudijuoti, išsiaiškinti, kokie teiginiai ir kokia patirtis sudarė problemos pagrindą..

Psichoterapeutas nustato klaidingą požiūrį, sukeliantį asmenyje neigiamus jausmus, jausmą, kad neįmanoma įveikti esamų sunkumų. Ir tai parodo iš išorės. Paaiškinama, kodėl neteisinga ir kaip efektyviau mąstyti. Tačiau tuo pat metu specialistas neįpareigoja savo gyvenimo padėties.

Kognityvinė terapija tinka šioms situacijoms:

Straipsnio autorė: Marina Domasenko

Žmogaus pažintinė veikla

Kognityvinė psichologija yra psichologijos šaka, tirianti kognityvinę, t. kognityviniai žmogaus sąmonės procesai. Šios srities tyrimai paprastai yra susiję su atminties, dėmesio, jausmų, informacijos pateikimo, loginio mąstymo, vaizduotės, sprendimų priėmimo galimybėmis. Kognityvinė psichologija tiria, kaip žmonės gauna informaciją apie pasaulį, kaip šią informaciją pateikia asmuo, kaip ji saugoma atmintyje ir paverčiama žiniomis bei kaip šios žinios veikia mūsų dėmesį ir elgesį..

Kognityvinė psichologija, kokią mes ją žinome šiandien, susiformavo per du dešimtmečius, tarp 1950 ir 1970 m. Jos atsiradimui turėjo įtakos trys pagrindiniai veiksniai. Pirmasis buvo intensyviai atliekamas žmonių veiklos tyrimas per Antrąjį pasaulinį karą, kai skubiai reikėjo duomenų apie tai, kaip išmokyti kareivius naudotis sudėtinga įranga ir kaip susidoroti su dėmesio sutrikimais. Biheviorizmas negalėjo nieko padaryti atsakydamas į tokius praktinius klausimus.

Antrasis požiūris, glaudžiai susijęs su informacija, yra pagrįstas kompiuterių mokslo pažanga, ypač dirbtinio intelekto (AI) srityje. PG tikslas - priversti kompiuterius elgtis protingai. Trečioji sritis, dariusi įtaką kognityvinei psichologijai, buvo kalbotyra. Šeštajame dešimtmetyje. Masačusetso technologijos instituto kalbininkas N. Chomsky pradėjo kurti naują kalbos struktūros analizės būdą. Jo darbas parodė, kad kalba buvo daug sudėtingesnė, nei manyta anksčiau, ir kad daugelis bihevioristų formuluočių negalėjo paaiškinti šių sudėtingumų..

Po Pirmojo pasaulinio karo ir iki 60-ųjų. biheviorizmas ir psichoanalizė (arba jų atšaka) dominavo Amerikos psichologijoje tokiu laipsniu, kad kognityviniai procesai buvo beveik visiškai pamiršti. Nedaug psichologų domėjosi, kaip įgyjamos žinios. Suvokimą, pagrindinį pažinimo veiksmą, pirmiausia ištyrė nedidelė tyrinėtojų grupė, laikydamiesi geštalto tradicijos, taip pat kai kurie kiti psichologai, besidomintys jutimo procesų matavimu ir fiziologija..

J. Piaget ir jo bendradarbiai tyrė kognityvinę raidą, tačiau jų darbai nebuvo sulaukę plataus pritarimo. Trūko dėmesio darbo. Atminties tyrimai niekada nebuvo visiškai sustabdyti, tačiau daugiausia dėmesio buvo skiriama „beprasmių skiemenų“ įsiminimo analizei griežtai apibrėžtose laboratorinėse situacijose, kai tik gauti rezultatai turėjo prasmę. Dėl to visuomenės akimis psichologija pasirodė kaip mokslas, daugiausia nagrinėjantis seksualines problemas, adaptyvų elgesį ir elgesio kontrolę..

Per pastaruosius kelerius metus padėtis smarkiai pasikeitė. Psichiniai procesai vėl atsidūrė gyvo susidomėjimo centre. Atsirado nauja sritis, vadinama kognityvine psichologija.

Tokią įvykių eigą lėmė kelios priežastys, tačiau svarbiausia iš jų, matyt, buvo elektroninių kompiuterių (ECM) atsiradimas. Paaiškėjo, kad pačios elektroninio skaičiavimo mašinos atliekamos operacijos tam tikru atžvilgiu yra panašios į pažintinius procesus. Kompiuteris priima informaciją, manipuliuoja simboliais, kaupia informacijos elementus „atmintyje“ ir vėl juos nuskaito, klasifikuoja informaciją prie įvesties, atpažįsta konfigūracijas ir pan..

Kompiuterių atėjimas jau seniai yra būtinas patvirtinimas, kad pažintiniai procesai yra gana realūs, kad juos galima ištirti ir net galbūt suprasti. Kartu su kompiuteriu taip pat atsirado naujas žodynas ir naujas sąvokų rinkinys, susijęs su pažintine veikla; Tokie terminai kaip informacija, įvestis, apdorojimas, kodavimas, paprogramė tapo įprasti.

Tobulėjant informacijos apdorojimo koncepcijai, bandymas atsekti informacijos srauto judėjimą „sistemoje“ (ty smegenyse) tapo pagrindiniu šios naujos srities tikslu..

Analizuojant istorines sąlygas, kurios paruošė kognityvinės psichologijos atsiradimą, dažniausiai nustelbiama dėl to, kad prieš tai buvo intensyviai dislokuojamas žmogaus reakcijos laiko matavimo darbas, kai, reaguodamas į gaunamus signalus, jis turi kuo greičiau paspausti atitinkamą mygtuką. Tokie matavimai buvo atlikti seniai, net W. Wundto laboratorijose. Tačiau dabar jie įgavo kitokią prasmę.

Neįmanoma nepaminėti dar vienos nepelnytai užmirštos aplinkybės, buvusios prieš kognityvinės psichologijos atsiradimą ir įtakojusios jos „išorinės išvaizdos“ formavimąsi. Pažinimo mokslininkų mokslinio produkto bruožas yra jo matomos ir griežtos kontūrai geometrinių figūrų ar modelių pavidalu. Šie modeliai susideda iš blokų (R. Solso dažnai vartoja posakį „dėžutės galvoje“), kurių kiekvienas atlieka griežtai apibrėžtą funkciją. Ryšiai tarp blokų nurodo informacijos srauto kelią nuo modelio įėjimo iki išėjimo. Atstovauti darbui tokio modelio pavidalu pasiskolino iš inžinierių pažinimo mokslininkai. Tai, ką inžinieriai vadino schema, pažinimo mokslininkai vadino modeliais..

Kam skirta kognityvinė psichologija? Pagrindiniai žmogaus mąstymo mechanizmai, kuriuos bando suprasti kognityvinė psichologija, taip pat yra svarbūs norint suprasti skirtingus elgesio tipus, kuriuos tiria kiti socialiniai mokslai. Pavyzdžiui, žinios apie tai, kaip žmonės galvoja, yra svarbios norint suprasti tam tikrus mąstymo sutrikimus (klinikinė psichologija), žmonių elgesį bendraujant tarpusavyje ar grupėse (socialinė psichologija), įtikinimo procesai (politologija), ekonominių sprendimų priėmimo būdai (ekonomika). priežastys, dėl kurių padidėja tam tikrų grupių organizavimo metodų veiksmingumas (sociologija) arba natūraliųjų kalbų savybės (kalbotyra).

Taigi kognityvinė psichologija yra pagrindas, ant kurio stovi visi kiti socialiniai mokslai, kaip ir fizika yra kitų gamtos mokslų pagrindas..

Individualių kognityvinės psichologijos atstovų sąvokos. George'o Kelly asmenybės konstrukto teorija (1905–1967)

Pagrindinės nuostatos išdėstytos darbe „Asmeninių konstrukcijų psichologija“ (1955):

- žmogaus elgesys kasdieniniame gyvenime primena tiriamąją veiklą;

- asmenybės psichinių procesų organizavimą lemia tai, kaip ji numato (konstruoja) būsimus įvykius;

- žmonių numatymo skirtumai priklauso nuo asmeninių konstrukcijų ypatybių.

Asmeninis konstruktas yra subjekto sukurtų reiškinių ar objektų klasifikavimo ir įvertinimo standartas pagal jų panašumo ar skirtumo vienas nuo kito principą (pavyzdžiui, Rusija yra panaši į Baltarusiją ir Ukrainą, o remiantis tuo nėra panaši į JAV)..

Asmeniniai konstruktai veikia remdamiesi šiais postulatais:

- konstruktyvumo postulatas: žmogus numato įvykius, konstruodamas savo elgesį ir reakcijas, atsižvelgdamas į išorinius įvykius;

- individualumo postulatas: žmonės skiriasi vienas nuo kito asmeninių konstruktų prigimtimi;

- dichotomijos postulatas: konstrukcijos statomos pagal poliarines kategorijas (balta - juoda);

- tvarkos postulatas: konstruktas suteikia suvokimą tik tiems reiškiniams, kurie patenka į jo savybes (pavyzdžiui, linksmas);

- patirties postulatas: asmeninių konstrukcijų sistema keičiasi priklausomai nuo įgytos patirties;

- fragmentacijos postulatas: individas gali naudoti konstrukcijų posistemes, kurios prieštarauja viena kitai;

- bendrumo postulatas: veikiant panašiems įvykiams, žmonėms formuojasi panašios konstrukcijos;

- socialumo postulatas: žmogus supranta kitą žmogų tiek, kiek jis gali atrasti savo vidines konstrukcijas.

Žmonės, pasak Kelly, vieni nuo kitų skiriasi tuo, kaip jie interpretuoja įvykius..

Remdamasis konstruktais, žmogus interpretuoja aplinkinį pasaulį.

Asmenybės konstrukcijų sistemai būdingas toks parametras kaip kognityvinis sudėtingumas (terminą pasiūlė W. Bayeri). Kognityvinis sudėtingumas atspindi kategorišką žmogaus sąmonės diferenciacijos laipsnį. Kognityvinis sudėtingumas apibūdinamas daugybe klasifikavimo pagrindų, kuriais žmogus sąmoningai ar nesąmoningai naudojasi analizuodamas aplinkinės tikrovės faktus (priešinga kokybė yra pažinimo paprastumas)..

Kelly sukūrė „vaidmens konstrukto repertuaro testą“ (arba „repertuaro tinklelių“ metodą), kurio pagalba diagnozuojama asmens asmenybės konstrukto sistema.

Leono Festingerio kognityvinio disonanso teorija

Pagrindinės nuostatos išdėstytos darbuose „Pažinimo disonanso teorija“ (1957), „Konfliktas, sprendimas ir disonansas“ (1964)..

Kognityvinis disonansas yra įtempta nepatogi žmogaus būsena dėl to, kad jo galvoje yra prieštaringų žinių (informacijos) apie tą patį objektą (reiškinį) ir kuris skatina asmenį pašalinti šį prieštaravimą, tai yra pasiekti priebalsę (korespondenciją). Be to, disonanso buvimas skatina žmogų vengti situacijų ir informacijos, kuri lemia šio disonanso padidėjimą..

Disonanso šaltiniai:

- loginis nenuoseklumas („žmonės yra mirtingi, bet aš gyvensiu amžinai“);

- nesuderinamumas su kultūriniais modeliais (pavyzdžiui, kai mokytojas šaukia mokinius, kyla nesutarimų su idėjomis apie mokytojo įvaizdį);

- šio pažintinio elemento nesuderinamumas su bendresne, platesne pažinimo sistema (ponas „X“ visada išeina į darbą anksti ryte, o šį kartą jis išvyko vakare);

- nesuderinamumas su ankstesne patirtimi su nauja informacija.

Priežastinio priskyrimo teorija

Priežastinio priskyrimo teorija (iš lotynų kalbos causa - protas, attribuo - duok, suteik), yra teorija apie tai, kaip žmonės paaiškina kitų elgesį. Šios krypties pamatus padėjo Fritzas Haideris, ją tęsė Haroldas Kelly, Edwardas Johnsonas, Danielis Gilbertas, Lee Rossas ir kt..

Priežastinio priskyrimo teorija remiasi šiomis nuostatomis:

- žmonės, stebėdami kito žmogaus elgesį, siekia patys išsiaiškinti tokio elgesio priežastis;

- ribota informacija skatina žmones formuluoti tikėtinas kito asmens elgesio priežastis;

- kito žmogaus elgesio priežastys, kurias žmonės nustato patys, turi įtakos jų požiūriui į šį asmenį.

- Haideris manė, kad aiškinantis kitų žmonių elgesį, reikia vadovautis sveiko proto vadovaujančio „žmogaus gatvėje“ naivia psichologija. Mokslininkas priėjo prie išvados, kad nuomonė apie žmogų (geras žmogus yra blogas žmogus) automatiškai taikoma visam jo elgesiui (elgiasi teisingai - daro blogai).

Priskyrimo procese (šį terminą 1977 m. Pasiūlė Lee Rossas) žmogus dažnai daro esminę klaidą, tai yra, polinkį nuvertinti situacijų priežastis ir pervertinti dispozicines (intrapersonalines) priežastis, turinčias įtakos žmogaus elgesiui. Tuo pat metu žmogus paaiškina savo elgesį daugiausia atsižvelgdamas į situacijos įtaką..

Pačios giliausios ir įtakingiausios intelekto vystymosi teorijos kūrėjas buvo šveicaras Jeanas Piagetas (1896–1980)..

Jean Piaget gimė 1896 m. Rugpjūčio 9 d. Šveicarijoje. Neuchâtel mieste Šveicarijoje. Jo tėvas Arthuras Piagetas buvo viduramžių literatūros profesorius. 1907 m., Kai jam buvo 11 metų, jo nedidelė mokslinė pastaba buvo paskelbta gamtos istorijos žurnale. Pirmieji Piaget moksliniai interesai buvo biologija..

Piaget įgijo daktaro laipsnį iš Neuchâtel universiteto. Šiuo metu jis pradeda įsitraukti į psichoanalizę, tuo metu labai populiarią psichologinės minties kryptį..

Baigęs mokslus, Piaget persikėlė iš Šveicarijos į Paryžių, kur moko berniukų mokykloje, kurios direktorius buvo Alfredas Binetas, IQ testo kūrėjas. Padėdamas apdoroti IQ testo rezultatus, Piaget pastebėjo, kad maži vaikai nuolat pateikia neteisingus atsakymus į kai kuriuos klausimus. Tačiau jis sutelkė dėmesį ne tiek į neteisingus atsakymus, kiek į tai, kad vaikai daro tas pačias klaidas, kurių nedaro vyresni žmonės..

Šis pastebėjimas paskatino Piaget teoriją, kad vaikų mintys ir pažinimo procesai smarkiai skiriasi nuo suaugusiųjų. Vėliau jis sukūrė bendrąją raidos stadijų teoriją, tvirtindamas, kad žmonės, esantys toje pačioje raidos stadijoje, pasižymi panašiomis bendromis pažinimo galimybių formomis. Paryžiuje jis daug dirbo klinikoje, studijavo logiką, filosofiją, psichologiją, atliko eksperimentinius vaikų tyrimus, pradėtus be entuziazmo. Tačiau Piaget netrukus rado savo studijų sritį. Tai buvo Piaget'o kaip psichologo teorinio ir eksperimentinio laikotarpio pabaiga..

Šią mintį patvirtino jau pirmieji psichologijos srities faktai, gauti Piaget atliekant eksperimentus su vaikais dėl vadinamųjų K. Berto „samprotavimo testų“ standartizacijos. Gauti faktai parodė galimybę ištirti psichinius procesus, kuriais grindžiamos loginės operacijos. Nuo to laiko pagrindinė Piaget užduotis buvo ištirti psichologinius loginių operacijų mechanizmus, nustatyti laipsnišką stabilių loginių integraliosios intelekto struktūrų atsiradimą..

1921 m. Piaget grįžo į Šveicariją ir tapo Ruso instituto Ženevoje direktoriumi. 1921–1925 - Piaget, naudodamas klinikinį metodą, nustatė naujas formas vaiko vystymosi srityje. Svarbiausi iš jų yra vaikų kalbos egocentriškumo atradimas, kokybiniai vaikų logikos bruožai ir originalios vaiko idėjos apie pasaulį. Šis atradimas yra pagrindinis Piaget laimėjimas, kuris pavertė jį pasaulinio garso mokslininku - vaiko egocentrizmo atradimas.

1929 m. Piaget priėmė kvietimą eiti UNESCO Tarptautinio švietimo biuro direktoriaus pareigas, kuriame jis liko iki 1968 m..

Beveik šešiasdešimt metų dirbęs psichologijoje, Piaget parašė daugiau nei 60 knygų ir šimtus straipsnių. Jis tyrė vaiko žaidimo, mėgdžiojimo, kalbos raidą. Jo dėmesio srityje buvo mąstymas, suvokimas, vaizduotė, atmintis, sąmonė, valia. Be psichologijos, Piaget atliko tyrimus biologijos, filosofijos, logikos srityse, kreipėsi į sociologiją ir mokslo istoriją. Siekdamas suprasti, kaip vystosi žmogaus pažinimas, jis ištyrė vaiko intelekto vystymąsi..

Jis pertvarkė kitų mokyklų pagrindines sąvokas: biheviorizmas (vietoj reakcijos sąvokos jis iškėlė operacijos sąvoką), geštaltizmas (geštaltas užleido vietą struktūros sampratai).Pagrindinė visuose Piaget darbuose išplėtota mintis yra ta, kad intelektualinės operacijos vykdomos kaip neatsiejama forma. struktūros. Šios struktūros pasiekiamos per pusiausvyrą, kurios siekia evoliucija..

Piaget savo naujas teorines koncepcijas sukūrė tvirtu empiriniu pagrindu - vaiko mąstymo ir kalbos raidos medžiaga. Ankstyvojo 20-ojo dešimtmečio kūriniuose „Vaiko kalba ir mąstymas“, „Teismo sprendimas ir išvados vaikui“ ir kituose Piaget'e, naudojant pokalbio metodą (pavyzdžiui, klausiama: kodėl debesys, vanduo, vėjas juda? Iš kur kyla sapnai? Kodėl plaukia valtis? Ir kt.), padaryta išvada, kad jei suaugęs žmogus mąsto socialiai (t. y. psichiškai kreipiasi į kitus žmones), net būdamas vienas su savimi, tada vaikas galvoja savanaudiškai, net būdamas kitų kompanijoje. (Jis kalba garsiai, niekieno nesikreipdamas. Ši jo kalba buvo vadinama egocentrine.)

Egocentrizmo principas (iš lotyniško „ego“ - aš ir „centrum“ - apskritimo centras) karaliauja per ikimokyklinuko mintį. Jis yra sutelktas į savo poziciją (interesus, paskatinimus) ir nesugeba užimti kito pozicijos („decentralizuoti“), kritiškai pažvelgti į savo sprendimus iš išorės. Šiuos sprendimus vadovaujasi „sapnų logika“, atitraukdama nuo realybės. Egocentrizmas yra pagrindinis mąstymo bruožas, paslėpta psichinė vaiko padėtis. Vaikų logikos, vaikų kalbos, vaikų idėjų apie pasaulį originalumas yra tik šios egocentrinės psichinės padėties pasekmė. Vaiko žodinį egocentrizmą lemia tai, ką vaikas sako, nebandydamas paveikti pašnekovo ir nežino skirtumų tarp savo ir kitų požiūrio..

Šias Piaget išvadas, kuriose vaikas atrodė kaip svajotojas, ignoruojantis realybę, sukritikavo Vygotskis, kuris pateikė savo vaiko egocentrinės (neskirtos klausytojui) kalbos aiškinimą (žr. Žemiau). Tuo pačiu metu jis labai aukštai įvertino „Piaget“ darbus, nes jie pasakė ne apie tai, ko vaikui trūksta, palyginti su suaugusiuoju (mažiau žino, mažiau galvoja ir pan.), O apie tai, ką vaikas turi, kokia jo vidinė psichinė organizacija. Po daugelio metų, atsakydamas į L. S. Vygotskio kritiką, J. Piaget pripažino jas didele dalimi sąžininga. Visų pirma, jis sutiko, kad ankstyvuosiuose savo raštuose jis „perdėtai atkreipė dėmesį į egocentrizmą ir autizmą“.

Piaget išskyrė keletą vaikų minties evoliucijos etapų (pavyzdžiui, savotiška magija, kai vaikas tikisi žodį ar gestą pakeisti išorinį objektą, arba savotiška animizmas, kai daiktas yra apdovanotas valia ar gyvenimu: „saulė juda, nes ji gyva“)..

Piagetas į psichologiją įtraukė grupavimo sąvoką. Prieš nustatydamas logines operacijas, jis atlieka grupavimą - derina veiksmus ir objektus pagal jų panašumą ir skirtumą, o tai savo ruožtu sukuria aritmetines, geometrines ir elementarias fizines grupes..

Negalėdamas mąstyti abstrakčiomis sąvokomis, koreliuoti jų ir pan., Vaikas pasikliauja savo paaiškinimais dėl konkrečių atvejų. Vėliau Piaget nustatė keturis etapus. Iš pradžių vaikų mintys įtraukiamos į objektyvius veiksmus (iki dvejų metų), vėliau jie internalizuojami (pereina iš išorės į vidinį), tampa proto priešoperacijomis (veiksmais) (nuo 2 iki 7 metų), trečiajame etape (nuo 7 iki 11 metų), konkretūs. operacijos, ketvirtos (nuo 11 iki 15 metų) - formalios operacijos, kai vaiko mintis gali sudaryti logiškai pagrįstas hipotezes, iš kurių daromos dedukcinės (pavyzdžiui, iš bendro į konkrečią) išvados.

Operacijos nėra atliekamos atskirai. Būdami sujungti, jie sukuria stabilias ir tuo pat metu mobilias struktūras.

Protinių veiksmų sistemos vystymasis iš vieno etapo į kitą - štai kaip Piaget pateikė sąmonės vaizdą. Iš pradžių Piagetą paveikė Freudas, manydamas, kad žmogaus vaiką, gimusį, skatina vienas motyvas - malonumo troškimas, nieko nenori žinoti apie realybę, su kuria jis turi atsiskaityti tik dėl kitų reikalavimų. Bet tada Piaget pripažino pradinį vaiko psichikos vystymosi tašką kaip faktinius vaiko išorinius veiksmus (sensorimotorinį intelektą, t. Y. Judesių metu suteiktus minties elementus, kuriuos reguliuoja jutiminiai įspūdžiai)..

Norėdami nustatyti vaiko pažintinės veiklos mechanizmus, Piaget sukūrė naują psichologinių tyrimų metodą - klinikinio pokalbio metodą, kai tiriami ne simptomai (išoriniai reiškinio požymiai), o procesai, lemiantys jų atsiradimą. Šis metodas yra nepaprastai sunkus. Tai suteikia reikiamų rezultatų tik patyrusio psichologo rankose..

Anot Piaget, formulės S → R nepakanka apibūdinti elgesį, nes nėra vienpusės objekto įtakos subjektui, tačiau tarp jų yra sąveika. Todėl teisingiau šią formulę parašyti taip: S↔R arba S → (AT) → R, kur (AT) yra stimulo S prilyginimas struktūrai T. Kitoje versijoje ši formulė parašyta kaip S → (OD) → R, kur (OD). yra organizacinė dalyko veikla.

S → R formulės apribojimas nustatomas pagal Piaget pagal šią aplinkybę: Kad dirgiklis sukeltų reakciją, subjektas turi būti jautrus šiam dirgikliui.

Ką galima laikyti pagrindiniu Piaget mokslinės veiklos rezultatu? Jis sukūrė Ženevos genetinės psichologijos mokyklą, kurioje tiriama vaiko psichinė raida..

Ką tiria Piaget genetinė psichologija? Šio mokslo objektas yra intelekto kilmės tyrimas. Ji tiria, kaip pagrindinės sąvokos formuojasi vaikui: objektas, erdvė, laikas, priežastingumas. Ji tiria vaiko idėjas apie gamtos reiškinius: kodėl saulė, mėnulis nenukrenta, kodėl debesys juda, kodėl teka upės, kodėl pučia vėjas, iš kur kyla šešėlis ir tt Piaget domina vaikų logikos ypatybės ir, svarbiausia, vaiko pažintinės veiklos mechanizmai, kurie paslėptas už jo elgesio išorinio paveikslo.