Logopediniai testai su atsakymais

Tatjana kudinova
Logopediniai testai su atsakymais

BANDYMO PROBLEMOS

Testas raštu buvo pasirinktas kaip žinių, įgūdžių ir gebėjimų klausytojų įsisavinimo būdo kontrolės forma, suformuota studijuojant kursą „Logopedo darbo organizavimas ir turinys atsižvelgiant į federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimą“. Šios formos pranašumai yra jos standartizuotas pobūdis. Testą sudaro 20 testų. Norėdami sėkmingai išlaikyti testą, studentai turi žinoti pagrindines kurso temas. Spręsdami testų užduotis, turite atidžiai perskaityti visas atsakymo galimybes.

1. Logopedinė terapija yra.

a) psichikos ir. vaikų psichofizinių ypatybių raidos mokslas

(arba) fizinė negalia, jų treniruočių modeliai ir

b) kalbos sutrikimų mokslas, jų prevencijos, nustatymo ir

pašalinimas naudojant specialų mokymą ir švietimą. Kalbos terapija

tiria sutrikimų priežastis, mechanizmus, simptomus, eigą, struktūrą

kalbos veikla, korekcinių veiksmų sistema.

c) defektologijos šaka, tirianti švietimo ir mokymo problemas

protiškai atsilikusių žmonių ir jų socialinės reabilitacijos problemos.

2.Kalbos sutrikimams būdingi šie požymiai: (neįtraukti neteisingo atsakymo)

a) Jie atitinka kalbėtojo amžių

b) siejamas su psichofiziologinių funkcijų nukrypimais

c) dažnai daro neigiamą poveikį tolesniam psichiniam

d) Jie yra stabilūs ir savaime neišnyksta

3.Kalbos defekto struktūra suprantama taip::

a) kalbos sutrikimų požymių (apraiškų) rinkinys

b) kalbos ir nesusijusios kalbos simptomų rinkinys (kompozicija)

kalbos sutrikimai ir jų ryšio pobūdis

c) procesų ir operacijų veikimo nukrypimų pobūdis,

sukeliantis kalbos sutrikimų atsiradimą ir vystymąsi

4. Pedagoginis procesas, nukreiptas į korekciją ir

kompensacija už kalbos veiklos pažeidimus, mokymąsi ir

vaiko, turinčio kalbos sutrikimą, raida yra.

a) kalbos sutrikimų korekcija

b) logopedinė terapija

5. Atkuriamasis ugdymas yra.

a) dvipusis kontroliuojamas procesas, įskaitant aktyvųjį

vaikų pažintinė veikla žinių, gebėjimų ir įgūdžių įsisavinimui

ir šios veiklos pedagoginis orientavimas

b) taisymo ir kompensavimo procesas

asmenų, turinčių kalbos sutrikimų, asmeninės savybės

c) procesas, kurio tikslas - atstatyti sutrikusią kalbą ir

6. Kokia yra pagrindinė veiklos forma ikimokykliniame amžiuje?

c) emociškai teigiamas bendravimas su suaugusiuoju

7. Bradilalia yra.

a) patologiškai lėtas kalbėjimo greitis

b) patologiškai pagreitėjęs kalbėjimo greitis

c) dėl tamsios ritminės kalbos organizavimo pažeidimo

konvulsinė kalbos aparato raumenų būklė

8. Garso tarimo pažeidimas esant normaliai klausai ir nepažeistam

kalbos aparato inercija yra...

9. Kiek kalbėjimo sutrikimų formų išskiriama atliekant logopedinę (klinikinę-

10. Tarimo sistemos formavimo procesų pažeidimas

gimtoji kalba vaikams, turintiems įvairių kalbos sutrikimų

dėl fonemų suvokimo ir tarimo trūkumų - tai.

a) bendras kalbos nepakankamas išsivystymas

b) fonetinės-foneminės kalbos nepakankamas išsivystymas

11. Kas vienas pirmųjų Europoje įvedė terminą į mokslinę apyvartą

a) V. Oluševskis

12. Logopedijos, kaip mokslo, tema yra:

a) kalbos sutrikimai ir sutrikimų turinčių asmenų mokymo ir lavinimo procesas

b) asmuo (asmuo, kenčiantis nuo kalbos sutrikimų)

c) patologinis mechanizmas, sukeliantis atsiradimą ir vystymąsi

kalbos sutrikimai.

13. Koks yra reiškinio pavadinimas, kai tariamas garsas

savaip neįprastas gimtosios kalbos fonetinei sistemai

akustinis efektas (netaisyklingas garsų atkūrimas

netinkamai suformuoto atskiro artikuliatoriaus stiprumas

14.R.E. Levina pakaitalus ir garsų maišymąsi klasifikavo kaip.

(kokie) trūkumai, dėl kurių sutrinka kalbos sistema

15. Išvardijamas garsų [p] ir 1p] tarimo trūkumas.

16. Kiek pasenęs yra disliacijos vardas?

17. Kas pirmasis suformulavo kalbos analizės principus

18. Kas nesusiję su funkcinės dislazijos priežastimis?

a) pedagoginis nepriežiūra

b) nepakankamas foneminės klausos išsivystymas

c) sutrumpėjęs liežuvio frenumas

19. Dizartrijos forma, kai sutrinka savanoriški motoriniai įgūdžiai

artikuliacinis aparatas (pasireiškiant sferai

garso tarimas primena variklinę alaliją)

20. Balso priebalsių tarimo trūkumai,

išreikštas balsių priebalsių pakeitimu poriniais nepastebimais garsais

a) balsavimo trūkumai

b) defektų mažinimas

c) gomurio garsų tarimo trūkumai

21. Kas neįtraukta į pagrindines parengiamojo etapo užduotis

teisingo garso tarimo formavimas

a) klausos dėmesio, klausos atminties ir fonemos vystymas

b) pašalinti nepakankamą kalbos motorikos įgūdžių vystymąsi,

parengiamieji kalbos pratimai organų mobilumui lavinti

periferinis kalbos aparatas

c) neteisingo garso tarimo pašalinimas

atsako 1-b, 2-a, 3-b, 4-b, 5-b, 6-b, 7-a. 8-c, 9-c, 10-b, 11-c, 12-a, 13-a, 14-b, 15-b, 16-c, 17-a, 18-c, 19-b, 20- a, 21-c

Ikimokyklinio ugdymo pedagogų testai Šiuo metu daugelis ikimokyklinio ugdymo įstaigų susiduria su problemomis, susijusiomis su pedagogų atranka, jų kokybine sudėtimi. Ne paslaptis,.

Testai pedagogams Testas patyrusiam pedagogui, siekiant nustatyti jo darbo efektyvumą. Atkreipkite dėmesį, kuri iš rusų patarlių,.

Kalbos sutrikimas suaugusiesiems

Žmogaus kalba priklauso didžiausioms žievės funkcijoms; norint ištarti paprasčiausią sakinį reikalingas daugelio smegenų dalių ir balso aparato integracinis aktyvumas. Tai yra pagrindinė bendravimo sąlyga, be kurios neįmanoma bendrauti su savo natūra. Kalbos ypatybės tiesiogiai priklauso nuo išsilavinimo ir pasaulėžiūros. Kalbos sutrikimas suaugusiajam visada rodo sunkią ligą. Kalbos sutrikimai yra įgimti ir įgyti.

  • Pradinė konsultacija - 3 200
  • Pakartotinė konsultacija - 2 000
Susitarti dėl susitikimo

Įgimti sutrikimai prasideda ankstyvoje vaikystėje ir lydi žmogų visą gyvenimą, praktiškai nepasiduodami korekcijai. Įgyti kalbos sutrikimai visada turi patologinę priežastį - organinę ar funkcinę. Organinės priežastys apima smegenų ir kalbos aparato struktūrų pažeidimus. Pagal funkcinius - įvairius aplinkos veiksnius, kurie laikinai sutrikdo nervų sistemos darbą. Tai stresas, infekcijos, traumos, psichinės ligos..

Yra šie kalbėjimo sutrikimų tipai:

  • greičio pokytis - pagreitis (tachillalia) arba lėtėjimas (bradilalia);
  • nosies nosis;
  • mikčiojimas;
  • disliacija ar neryžtingumas - „praryti“ skiemenys ar raidės, neryški ir neryški kalba;
  • afazija ar kalbos negalėjimas, kuris savo ruožtu yra padalintas į keletą tipų - motorinę, jutiminę, -
  • laidžios ar laidžios, akustinės-buitinės, optinės-buitinės, iš viso;
  • dizartrija - artikuliacijos pažeidimas;
  • oligofazija („keletas žodžių“) - būklė po epilepsijos priepuolio, kai žmogų pritrenkia patyrę traukuliai, kalba mažai ir vienbalsiai;
  • mutizmas (tyla);
  • disfonija (užkimimas) arba afonija (nėra balso).

Tik gydytojas gali tiksliai nustatyti kalbos sutrikimo tipą; norint atlikti išsamią diagnozę, kartais reikalingas neurolingvistinis tyrimas, kurį atlieka psichologas ir logopedas. Beveik visada reikia ištirti kraujotakos ypatybes, paveiktą vietą, sužalojimo vietą arba nustatyti infekcinį ar toksišką sukėlėją..

Keisdami tempą

Normalus kalbėjimo greitis yra 10 arba 14 žodžių per minutę. Dažniausia tempo pokyčių priežastis yra emocijos ar psichinės ligos. Stresinės įtakos - nepažįstama aplinka, bendravimas su autoritarine asmenybe, argumentas - gali sukelti tiek pagreitį, tiek sulėtėjimą. Ilgalaikis kalbos pagreitis pastebimas afektinės psichozės metu (senasis vardas yra manijos-depresijos), kitos būsenos, kai mąstymas pagreitėja. Kalbėjimas taip pat paspartėja sergant Parkinsono liga, kurią lydi drebulys. Nukenčia tarimo ritmas ir sklandumas.

Lėtas kalbėjimas mažu žodynu būdingas žmonėms, turintiems protinį atsilikimą ar demenciją, išsivysčiusias dėl įvairių nervų sistemos ligų. Žodžiai ir garsai ištempti, tarimas neaiškus, formuluotė primityvi arba neteisinga.

Uostymas gali būti nosies pertvaros poslinkio ir gomurio raumenų paralyžiaus padarinys. Praeinantys nosies garsai yra pažįstami visiems, tai atsitinka stipriai peršalus. Jei nėra kvėpavimo takų infekcijos, nosis yra skubios medicininės pagalbos priežastis..

Mikčiojimas ar logoneurozė

Jis vystosi suaugusiesiems po stipraus išgąsčio ar netoleruotino streso, esant įgimtam kalbos aparato trūkumui. Priežastys gali būti išoriškai nekenksmingos, tačiau paveikti svarbias žmogui sąvokas - meilę, meilę, šeimos jausmus, karjeros siekius.

Pagrindas yra neurotinis sutrikimas. Logoneurozė dažnai sustiprėja įtampos situacijose - lemiamais momentais, kai kalbama viešai, per egzaminą, konflikto metu. Keli nesėkmingi bandymai ar taktiškas kitų elgesys gali sukelti kalbos baimę, kai žmogus tiesiogine prasme „užšąla“ ir negali ištarti nė žodžio.

Logoneurozė pasireiškia ilgomis kalbos pauzėmis, garsų, skiemenų ar ištisų žodžių pasikartojimais, taip pat lūpų ir liežuvio spazmais. Bandymas „praslysti“ per sunkią vietą smarkiai padidina mikčiojimą. Tuo pačiu metu nėra tam tikrų žodžių ar garsų, ant kurių žmogus sukluptų, kalba gali sustoti ant bet kurio žodžio.

Stostą visada lydi kvėpavimo takų neurozė, kai atsiranda kvėpavimo takų spazmai. Beveik visada kartu su kalbos baime žmogų jaudina nerimas, sumažėjęs savęs vertinimas, vidinė įtampa, prakaitavimas ir miego sutrikimai. Dažnai atliekami papildomi judesiai veido veido raumenų srityje, rankų ir pečių juostos judesiai. Sėkmingas mikčiojimo gydymas yra įmanomas bet kurioje stadijoje, svarbu laiku pasitarti su gydytoju.

Afazija

Tai yra kalbos struktūros ar jos prasmės supratimo pažeidimas.

Motorinė afazija yra Brokos srities ar priekinės skilties apatinių dalių pažeidimo požymis. Asmuo supranta kalbą, bet negali nieko pasakyti. Kartais prasiveržia atskiri žodžiai ar garsai, dažniau nepadori. Tokį kalbos sutrikimą beveik visada lydi judesių sutrikimai kaip dešiniųjų galūnių paralyžius. Priežastis - vidurinės smegenų arterijos viršutinės šakos užsikimšimas.

Jutimo afazija - nesugebėjimas suprasti kalbos reikšmės, išsivysto pažeidus laikinąjį pusrutulių ar Wernicke zonos gyrusą. Asmuo nesupranta nurodytos kalbos, bet laisvai kalba žodžių, neturinčių jokios prasmės, rinkinį. Rašysena išlieka ta pati, bet to, kas parašyta, esmė - ne. Dažnai kartu su regėjimo negalia žmogus nežino apie savo trūkumą. Priežastis - vidurinės smegenų arterijos apatinės šakos užsikimšimas emboliu ar trombu. Laidus ar laidus afazija - žmogus supranta kalbą, bet negali diktuojant nieko pakartoti ar parašyti. Kalboje yra daugybė klaidų, kurias žmogus atkakliai bando ištaisyti, bet negali. Pažeista viršmarginalinio gyruso smegenų baltoji medžiaga.

Akustinis-naminis - žmogus negali ištarti ilgų sudėtingų frazių, darydamas tai su minimaliu primityviu žodžių rinkiniu. Nepaprastai sunku rasti žodį. Vystosi, kai pažeidžiamas kairysis laikinis regionas, būdingas Alzheimerio ligai.

Optinis-naminis - žmogus atpažįsta objektus, bet negali jų įvardyti ir apibūdinti. Paprastų sąvokų praradimas iš kasdienio gyvenimo kenkia kalbai ir mąstymui. Vystosi sergant toksiškomis ir discirkuliacinėmis encefalopatijomis, taip pat smegenų augliais.

Visiška afazija - nėra galimybės nei suprasti kalbos, nei ką pasakyti, nei parašyti. Tai būdinga smegenų infarktams vidurinės smegenų arterijos baseine, dažnai kartu su paralyžiumi, regėjimo sutrikimais ir jautrumu. Atkūrus kraujotaką per vidurinę smegenų arteriją, kalbą galima iš dalies atstatyti.

2 asmuo, turintis kalbos sutrikimų

Visi sutrikimų tipai, nagrinėjami šioje klasifikacijoje, remiantis psichologiniais ir kalbiniais kriterijais, gali būti suskirstyti į dvi dideles grupes, atsižvelgiant į sutrikusią kalbėjimo rūšį: žodžiu ar raštu.

Žodinės kalbos pažeidimus, savo ruožtu, galima suskirstyti į du tipus: 1) tarties fonetinis (išorinis) posakis, kuris vadinamas kalbos tarimo pusės pažeidimu, ir 2) tarimo struktūrinis-semantinis (vidinis) posakis, kuris kalbėjimo terapijoje vadinamas sisteminiu ar polimorfiniu. kalbos sutrikimai.

I. Posakio fonikacijos formavimo sutrikimai gali būti diferencijuojami priklausomai nuo sutrikdyto saito: a) balso formavimasis, b) tarimo tempo ritminė organizacija, c) intonacinė-melodinė, d) garsą tarianti organizacija. Šie sutrikimai gali būti stebimi atskirai ir įvairiais deriniais, atsižvelgiant į tai, ar logopedijoje išskiriami šie sutrikimų tipai, kuriems tradiciškai yra fiksuoti terminai:

1. Disfonija (afonija) - fonologijos nebuvimas ar sutrikimas dėl patologinių balso aparato pokyčių. Sinonimai: balso sutrikimas, fonikacijos sutrikimas, fonono sutrikimas, balso sutrikimas.

Tai pasireiškia arba nesant fonizacijos (afonijos), arba pažeidus balso stiprumą, aukštį ir tembrą (disfonija), gali atsirasti dėl organinio ar funkcinio balso formavimo mechanizmo centrinės ar periferinės lokalizacijos sutrikimų ir atsirasti bet kuriame vaiko vystymosi etape. Yra izoliuotas ar dalis daugelio kitų kalbos sutrikimų.

2. Bradilalia yra patologiškai lėtas kalbėjimo greitis. Sinonimas: bradyphrasia.

Tai pasireiškia atidėtu artikuliacinės kalbos programos įgyvendinimu, yra centralizuotai kondicionuojama, gali būti organinė ar funkcinė.

3. Tachilalia - patologiškai pagreitėjęs kalbėjimo greitis. Sinonimas: tachifrazija.

Tai pasireiškia pagreitinta artikuliacinės kalbos programos įgyvendinimu, yra centralizuotai kondicionuojama, organinė ar funkcinė.

Lėtesniu tempu kalba paaiškėja matomai ištempta, mieguista, monotoniška. Pagreičiu - skubotas, veržlus, energingas. Kalbos pagreitį gali lydėti agrammatizmai. Šie reiškiniai kartais išskiriami kaip savarankiški sutrikimai, išreiškiami battarizmo, parafrazijos prasme. Tais atvejais, kai patologiškai pagreitėjęs kalbėjimas lydimas nepagrįstų pauzių, dvejonių, suklupimo, jis žymimas terminu pusė. Bradilalia ir tachilalia yra sujungtos bendru pavadinimu - tai yra kalbos tempo pažeidimas. Sutrikusios kalbos tempo pasekmė yra kalbos proceso sklandumo, ritmo ir melodinio-intonacinio išraiškingumo pažeidimas.

4. mikčiojimas yra tamsios ritminės kalbos organizavimo pažeidimas, atsirandantis dėl konvulsinės kalbos aparato raumenų būklės. Sinonimai: logoneurosis, lalonevros, balbuties.

Yra centralizuotai kondicionuotas, organinio ar funkcinio pobūdžio, dažniausiai atsiranda vykstant vaiko kalbai.

5. Disliacija - garso tarimo pažeidimas esant normaliai klausai ir nepažeista kalbos aparato inervacija. Sinonimai: liežuviu susijęs (pasenęs), tarimo defektai, fonetiniai defektai, fonemos tarimo trūkumai.

Tai pasireiškia netinkamu garsiniu (foneminiu) kalbos dizainu: iškraipytu (nenormalizuotu) garsų tarimu, garsų pakaitalais (pakaitalais) ar jų maišymu. Defektas gali atsirasti dėl to, kad vaiko artikuliacinė bazė nėra pilnai suformuota (nebuvo įvaldytas visas artikuliacijai reikalingų artikuliacinių padėčių rinkinys) arba neteisingai suformuotos artikuliacinės padėtys, dėl kurių sklinda nenormalūs garsai. Specialią grupę sudaro sutrikimai, kuriuos sukelia artikuliacinio aparato anatominiai defektai. Psicholingvistiniu aspektu tarimo sutrikimai laikomi arba kaip nesuformuotų fonemų atskyrimo ir atpažinimo operacijų padarinys (suvokimo defektai), arba kaip nesuformuotos atrankos ir įgyvendinimo operacijos (gamybos defektai), arba kaip dėl garsų realizavimo sąlygų pažeidimo..

Su anatominiais defektais pažeidimai yra organiniai, o jų nesant - funkciniai.

Sutrikimas dažniausiai atsiranda vystant vaiko kalbą; trauminio periferinio aparato pažeidimo atvejais - bet kuriame amžiuje.

Apibūdinti trūkumai yra selektyvūs, ir kiekvienas iš jų turi savarankiško pažeidimo statusą. Tačiau yra ir tokių, kuriuose vienu metu yra keli sudėtingo posakio fononavimo formulavimo mechanizmo ryšiai. Tai apima rinolalia ir dizartriją..

6. Šakniastiebiai - balso tembro ir tembro pažeidimai, atsirandantys dėl anatominių ir fiziologinių kalbos aparatų defektų. Sinonimai: nosinis (pasenęs), palatolalia.

Tai pasireiškia patologiniu balso tembro pasikeitimu, kuris pasirodo esąs pernelyg nosinis dėl to, kad balso iškvėpimo srautas patenka į nosies ertmę, kai ištariami visi kalbos garsai, ir sulaukia jame rezonanso. Kalbant apie Rhinolalia, yra iškraipytas visų kalbos garsų tarimas (o ne pavieniai, kaip su dislaliacija). Su šiuo defektu dažnai susiduria ir prosodiniai sutrikimai, kalba su rinolalia yra mažai įskaitoma (nepastebima), monotoniška. Rusų kalbos terapijoje įprasta vadinti rinolalia kaip defektus, kuriuos sukelia įgimtas gomurio plyšimas, t. Y. Dideli artikuliacinio aparato anatominiai sutrikimai. Daugelyje užsienio kūrinių tokie pažeidimai yra žymimi terminu „palatolalia“ (iš lotyniško palatum - gomurys). Visi kiti garsų, įvardytų nosyje, tarimo, kurį sukelia įvairios lokalizacijos funkciniai ar organiniai sutrikimai, atvejai šiuose darbuose vadinami rinolalia. Namų darbuose nosalizuoto tarimo reiškinys be didelių artikuliacinių sutrikimų vadinamas rinofonija. Dar visai neseniai rinolalia buvo apibrėžta kaip mechaninė disliacija. Atsižvelgiant į pažeidimo specifiką, būtina išskirti rinolalia į savarankiškos kalbos sutrikimą..

7. Dizartrija - kalbos tarimo pusės pažeidimas dėl nepakankamos kalbos aparato inervacijos.

Pastebimas visų posakių sudėtingo fononavimo formavimo mechanizmo jungčių nesuformavimas, dėl kurio atsiranda balso, prosodinio ir artikuliacinio-fonetinio defektų. Anartrija yra sunkus dizartrijos laipsnis, pasireiškiantis tuo, kad neįmanoma tinkamai suvokti kalbos. Švelniais dizartrijos atvejais, kai defektas išryškėja daugiausia dėl artikuliacinių-fonetinių sutrikimų, jie kalba apie jo ištrintą formą. Šie atvejai turi būti atskirti nuo dislazijos..

Dizartrija yra centrinio pobūdžio organinio sutrikimo, sukeliančio judėjimo sutrikimus, pasekmė. Pagal centrinės nervų sistemos pažeidimų lokalizaciją išskiriamos įvairios dizartrijos formos. Pagal pažeidimo sunkumą išskiriamas dizartrijos pasireiškimo laipsnis.

Dažniausiai dizartrija atsiranda dėl ankstyvo įgyto cerebrinio paralyžiaus, tačiau ji gali atsirasti bet kuriame vaiko vystymosi etape dėl neuroinfekcijos ir kitų smegenų ligų..

II. Posakio konstrukcinio ir semantinio (vidinio) dizaino pažeidimai yra dviejų rūšių: alalija ir afazija.

1. Alalia - kalbos nebuvimas ar nepakankamas išsivystymas dėl organinių smegenų žievės kalbos sričių pažeidimų prenataliniu ar ankstyvuoju vaiko vystymosi laikotarpiu. Sinonimai: disfazija, ankstyvosios vaikystės afazija, raidos afazija, klausos praradimas (pasenusi).

Vienas iš sudėtingiausių kalbos defektų, kai pažeidžiamos atrankos ir programavimo operacijos visais kalbos tarimo generavimo ir priėmimo etapais, dėl to nesusiformuoja vaiko kalbos aktyvumas. Lingvistinių priemonių (foneminių, gramatinių, leksinių) sistema nesusiformavusi, kenčia motyvacinis kalbos kūrimo lygis. Yra didelių semantinių trūkumų. Sutrinka kalbos judesių valdymas, o tai turi įtakos žodžių garso ir skiemenų kompozicijos atkūrimui. Yra keletas alalijų variantų, priklausomai nuo to, kokie kalbos mechanizmai nėra suformuoti ir kuris iš jų etapų (lygių) daugiausia kenčia.

2. Afazija - visiškas ar dalinis kalbos praradimas dėl vietinių smegenų pažeidimų. Sinonimai: irimas, kalbos praradimas.

Vaikas praranda kalbą dėl trauminės smegenų traumos, neuroinfekcijos ar smegenų auglių po to, kai kalba jau buvo suformuota. Jei toks sutrikimas atsiranda anksčiau nei trejus metus, tada tyrėjai susilaiko nuo afazijos diagnozės. Jei pažeidimas įvyko vyresniame amžiuje, tada jie kalba apie afaziją. Skirtingai nuo suaugusiųjų afazijos, yra vaikystės ar ankstyvoji afazija..

Rašytinės kalbos sutrikimai. Jie skirstomi į dvi grupes priklausomai nuo to, koks tai pažeidimas. Pažeidus produktyvųjį tipą, pažymimi rašymo sutrikimai, pažeidžiant recepcinę rašymo veiklą - skaitymo sutrikimai.

1. Disleksija - dalinis specifinis skaitymo proceso sutrikimas.

Tai pasireiškia sunkumais atpažįstant ir atpažįstant raides; esant sunkumams sujungti raides į skiemenis ir skiemenis į žodžius, dėl ko neteisingai atkuriama garsinė žodžio forma; agrammatizme ir skaitymo supratimo iškraipyme.

2. Disgrafija - dalinis specifinis rašymo proceso pažeidimas.

Tai pasireiškia raidės optinio-erdvinio vaizdo nestabilumu, raidžių sumaištimi ar praleidimu, žodžio garsų-skiemenų kompozicijos ir sakinių struktūros iškraipymais. Jei skaitymo ir rašymo procesai nėra formuojami (treniruotės metu), jie kalba apie aleksiją ir agrafiją.

Vaikų rašymo ir skaitymo sutrikimus sukelia sunkumai, įgyjant įgūdžius ir gebėjimus, būtinus norint visiškai įgyvendinti šiuos procesus. Pasak tyrėjų, šiuos sunkumus lemia burnos kalbos defektai (išskyrus optines formas), nesuformuotos garso analizės operacijos, savanoriško dėmesio nestabilumas..

Vaikų rašymo ir skaitymo sutrikimai turi būti atskirti nuo rašymo ir skaitymo įgūdžių ir įgūdžių praradimo, t. Y. Disleksijos (alexia) ir disgraphia (agraphia), atsirandančios kartu su afazija..

Taigi, kalbant terapijoje, išskiriama 11 kalbos sutrikimų formų, 9 iš jų yra žodinės kalbos pažeidimai skirtinguose jos generavimo ir įgyvendinimo etapuose, o 2 formos yra rašytinės kalbos pažeidimai, išskiriami priklausomai nuo sutrikdyto proceso. Burnos kalbos sutrikimai: disfonija (afonija), tachyllalia, bradilalia, mikčiojimas, dyslalia, rinolalia, dizartrija (anarthria), alalia, afazija. Rašymo sutrikimai: disleksija (aleksija) ir disgrafija (agraphia).

Aukščiau pateikta klasifikacija apima tik tas kalbos sutrikimų formas, kurios pabrėžiamos logopedinėje literatūroje ir kurioms buvo sukurti metodai. Kiekvienoje iš kalbos sutrikimų formų yra tipai ir porūšiai, kurie atsispindi tolesniuose skyriuose. Šiuo atžvilgiu reikia pažymėti, kad daugeliu atvejų pažeidimų tipai, susiję su viena forma, yra ne išeitis, o atskiras pažeidimas. Pavyzdžiui, disleksija apima, viena vertus, artikuliacinius-fonetinius sutrikimus, tai yra, tikrojo kalbos suvokimo trūkumus, susijusius su kalbos normos lygiu, ir, kita vertus, foneminius sutrikimus, kuriuos sukelia nesudaromos operacijos, atliekančios garsų atranką ir susijusios su lygiu. struktūrinis (kalbinis) teiginio dizainas.

Pažymėtas klasifikavimo nenuoseklumas tapo ypač pastebimas šiuolaikiniu mokslo raidos laikotarpiu, susijęs su padidėjusiomis žiniomis apie kalbos (psichologinius ir fiziologinius) mechanizmus ir naujais logopediniais tyrimais. Kiekvienam naujam mokslo ir naujų žinių vystymosi etapui reikia pataisyti ankstesnes idėjas, todėl tolesnis kalbos sutrikimų klasifikavimo klausimų tobulinimas išlieka skubia logopedinės užduoties užduotimi..

Psichologinė ir pedagoginė klasifikacija atsirado kritiškai išanalizavus klinikinę klasifikaciją jos pritaikymo pedagoginiame procese, tai yra logopedinės įtakos, požiūriu. Tokia analizė pasirodė reikalinga kalbant apie logopedinę orientaciją į kalbos sutrikimų turinčių vaikų mokymą ir auklėjimą..

Tyrėjų dėmesys buvo nukreiptas į logopedinių metodų, skirtų darbui su vaikų grupe (tyrimo grupė, klasė), tobulinimą. Norėdami tai padaryti, reikėjo surasti bendras įvairių nenormalių vaikų kalbos raidos formų defektų apraiškas, ypač tas, kurios aktualios pataisos lavinimui. Šis požiūris reikalavo kitokio pažeidimų grupavimo principo: ne nuo bendro prie konkretaus, bet nuo konkretaus iki bendro. Tai leido jį sukurti remiantis kalbiniais ir psichologiniais kriterijais, tarp kurių buvo atsižvelgiama į kalbos sistemos struktūrinius komponentus (garso pusė, gramatinė struktūra, žodynas), funkcinius kalbos aspektus, kalbos veiklos rūšių santykį (žodžiu ir raštu)..

Kalbos sutrikimai šioje klasifikacijoje yra suskirstyti į dvi grupes.

Pirmoji grupė yra komunikacijos priemonių pažeidimas (fonetinis-foneminis neišsivystymas ir bendras kalbos nepakankamas išsivystymas).

1. Fonetinės-foneminės kalbos nepakankamas išsivystymas - gimtosios kalbos tarimo sistemos formavimo procesų pažeidimas vaikams, turintiems įvairių kalbos sutrikimų, dėl fonemų suvokimo ir tarimo trūkumų.

2. Bendras kalbos nepakankamas išsivystymas - įvairūs sudėtingi kalbos sutrikimai, kai sutrinka visų kalbos sistemos komponentų, susijusių su garsine ir semantine pusėmis, formavimasis.

Bendros savybės yra šios: vėlyvas kalbos raidos pradžia, prastas žodynas, agramatizmas, tarimo ir fonemų formavimo defektai.

Nepakankamas išsivystymas gali būti išreikštas skirtingais laipsniais: pradedant nuo kalbos nebuvimo ar ją kankinančios būsenos, išsiplėtus, bet turint fonetinio ir leksikoframatinio išsivystymo elementus. Atsižvelgiant į vaiko kalbėjimo priemonių formavimo laipsnį, bendras nepakankamas išsivystymas skirstomas į tris lygius.

Antroji grupė - komunikacijos priemonių naudojimo pažeidimai, apimantys mikčiojimą, kuris laikomas kalbos komunikacinės funkcijos pažeidimu tinkamai suformuotomis komunikacijos priemonėmis. Taip pat galimas kombinuotas defektas, kai mikčiojimas derinamas su bendru kalbos nepakankamumu.
Šioje klasifikacijoje rašymo ir skaitymo sutrikimai nėra išskiriami kaip savarankiškos kalbos sutrikimai. Jie laikomi fonetinės-foneminės ir bendrosios kalbos nepakankamo išsivystymo dalimi, nes jų sisteminės, uždelstos pasekmės, atsirandančios dėl foneminių ir morfologinių apibendrinimų nesusiformavimo, kurie yra vienas iš pagrindinių požymių..

2 asmuo, turintis kalbos sutrikimų

Esant disliacijai, klausos aparatai ir raumenų inervacija lieka nepažeisti. Garso tarimo pažeidimas dislalijoje yra susijęs su artikuliacinio aparato struktūros anomalija ar kalbos ugdymo ypatumais. Šiuo atžvilgiu reikia atskirti mechaninę ir funkcinę disliacijas. Mechaninė (organinė) disliacija yra susijusi su artikuliacinio aparato struktūros pažeidimu: neteisingas įkandimas, neteisinga dantų struktūra, neteisinga kietojo gomurio struktūra, neįprastai didelis ar mažas liežuvis, trumpas liežuvio pjūvis, šie trūkumai apsunkina normalų kalbos garsų tarimą..

Funkcinė distalija dažniausiai siejama su:

- su neteisingu vaiko kalbos ugdymu šeimoje („pripratimas“, „auklės kalbos“ vartojimas bendraujant tarp suaugusiųjų ir vaiko);

- netinkamas suaugusiųjų tarimas artimoje vaiko aplinkoje;

- pedagoginis nepriežiūra, foneminio suvokimo nebrandumas.

Dažnai funkcinė disliacija stebima vaikams, kurie ankstyvame ikimokykliniame amžiuje mokosi dviejų kalbų iš karto, tuo tarpu pastebimas dviejų kalbų sistemų kalbos garsų pokytis..

Vaikui, turinčiam diasliją, gali būti pažeistas vieno ar kelių sunkiai artikuliuojamų garsų tarimas (švilpimas, švilpimas, p, l). Garso tarimo pažeidimai gali pasireikšti nesant tam tikrų garsų, garsų iškraipymų ar jų pakeitimo.

Logopedinėje praktikoje garsų tarimo pažeidimai turi šiuos pavadinimus:

- sigmatizmas (švilpimo ir švilpimo garsų tarimo stoka);

- rotacizmas (garsų tarimo stoka rr ');

- lambdaizmas (l-l 'garsų tarimo stoka);

- gomurio garsų tarimo trūkumai (garsų tarimo trūkumas k-k ', g-g', x-x ', d);

- balsų trūkumai (vietoj garsinių garsų ištariamos jų kurčiųjų poros);

- minkštinantys trūkumai (vietoj kietų garsų tariamos minkštos poros).

Vaikams, sergantiems diasliacija, paprastai nėra kalbos pažeidimų, tai yra, kalbinė leksinė ir gramatinė pusė formuojama pagal normą.

Yra žinoma, kad normatyvinis garso tarimas vaikams formuojamas palaipsniui iki ketverių metų amžiaus. Jei vaikas po ketverių metų turi tarimo garsą trūkumų, būtina kreiptis į logopedą. Tačiau specialų darbą, susijusį su garsinio tarimo kalbos kūrimu, jei jis pažeidžiamas, galima pradėti anksčiau..

Balso sutrikimai

Balso sutrikimas yra balso formavimo (fonikacijos) nebuvimas ar sutrikimas dėl patologinių balso aparato pokyčių.

Atskirkite dalinį balso pažeidimą (kenčia ūgis, stiprumas ir tembras) - disfoniją ir visišką balso nebuvimą - afoniją. Balso sutrikimai, atsirandantys dėl lėtinių balso aparato uždegiminių procesų ar jo anatominių pokyčių, priskiriami organiniams. Tai yra lėtinio laringito, gerklų raumenų paralyžiaus, navikų ir būklių po operacijos gerklose ir minkštajame gomuryje disfonija ir afonija..

Funkciniai balso sutrikimai taip pat pasireiškia afonijomis ir disfonijomis. Jie yra labiau paplitę ir įvairesni. Šie sutrikimai yra susiję su balso nuovargiu, įvairiomis infekcinėmis ligomis, taip pat trauminėmis situacijomis. Asmens, turinčio disfoniją, balsą klausytojas jaučia kaip audringą, audringą, sausą, silpną, turintį nedaug balso modifikacijų.

Balso sutrikimai atsiranda tiek suaugusiems, tiek vaikams. Su amžiumi susiję balso pokyčiai pasireiškia 13-15 metų paaugliams, kurie yra susiję su endokrininės sistemos pertvarkymu brendimo metu. Šis balso raidos laikotarpis vadinamas mutacija..
Šiuo metu paaugliui reikalingas apsauginis balso režimas. Negalite per daug ištarti ir priversti savo balso. Asmenims, kurių profesija yra susijusi su ilgai trunkančiu balso perdavimu, rekomenduojama speciali balso kalbos nuostata, apsauganti ją nuo viršįtampio.

Rinolalia

Rinolalia yra balso tarimo ir balso tembro pažeidimas, susijęs su įgimtu anatominiu artikuliacinio aparato struktūros defektu.

Anatominis defektas pasireiškia kaip viršutinės lūpos, dantenų, kietojo ir minkšto gomurio plyšys (neužsegimas). Dėl to tarp nosies ir burnos ertmių yra atvira skylė (skylė) arba plyšys, uždengtas ploninta gleivine. Dažnai plyšiai yra derinami su įvairiomis dentoalveolinėmis anomalijomis.

Vaiko, sergančio rinolaliacija, kalbai būdingas neryžtingumas dėl balso nosies (nosies) nosies ir daugelio garsų tarimo pažeidimo. Kuo platesnis plyšys, tuo stipresnė jo neigiama įtaka garsinės kalbos pusės formavimuisi. Sunkiais atvejais vaiko kalba kitiems nėra suprantama. Kalbėjimo aparato struktūros ir veiklos sutrikimai rinolaloje sukelia nukrypimus ne tik į garsinės kalbos pusės raidą. Visi struktūriniai kalbos sistemos komponentai kenčia skirtingai..

Vaikams, kenčiantiems nuo rinolalia, reikia ankstyvo medicininio patikrinimo, ortodontinio ir chirurginio gydymo. Logopedinė pagalba tokiems vaikams yra būtina tiek prieš, tiek pooperaciniu laikotarpiu. Jis turi būti sistemingas ir pakankamai ilgas.

Dizartrija

Dizartrija - kalbos tarimo ir melodinės intonacijos pusės pažeidimas dėl nepakankamos kalbos aparato raumenų inervacijos.

Dizartrija yra susijusi su organiniais nervų sistemos pažeidimais, dėl kurių sutrinka motorinė kalbos pusė. Šis sutrikimas gali pasireikšti tiek vaikams, tiek suaugusiems. Dizartrijos priežastis vaikystėje yra nervų sistemos pažeidimas, daugiausia prenataliniu ar gimdymo laikotarpiu, dažnai esant cerebriniam paralyžiui. Cerebrinis paralyžius (ICP) apima didelę motorinių sutrikimų grupę, atsirandančią dėl organinių smegenų motorinių sistemų pažeidimų..

Šie vaikai turi motorinės raidos vėlavimą, sutrikusį savanorišką judėjimą, disontogenezę formuojant motorinius įgūdžius. Judėjimo sutrikimai gali būti išreiškiami skirtingais laipsniais: nuo rankų ir kojų paralyžiaus iki nedidelių artikuliacijos organų judesių nukrypimų. Tokie vaikai pradeda sėdėti, stovėti, vaikščioti, kalbėti vėliau nei sveiki jų bendraamžiai..

Su dizartrija yra garso tarimo, balso formavimo, kalbos tempo ir intonacijos sutrikimai. Dizartrijos sunkumas yra skirtingas: nuo visiško kalbos garsų ištarimo neįmanomumo (anarthria) iki vos pastebimo neryškaus tarimo (ištrinta dizartrija), kuris priklauso nuo nervų sistemos pažeidimo pobūdžio ir sunkumo..

Yra kelios dizartrijos klinikinės formos, kurių pobūdis susijęs su nervų sistemos organinių pažeidimų vieta. Vaikystėje dažniausiai patiriamos mišrios dizartrijos formos, išreikštos lengvu ir vidutiniu laipsniais. Paprastai su dizartrija vaikų kalba vystosi vėluojant. Tokiems vaikams sunkiau taria sunkiai artikuliuojamų garsų tarimą (s-s ', z-z', c, w, sch, z, h, rr ', l-l'). Apskritai garsų tarimas yra neryškus, neryškus („košė burnoje“). Tokių vaikų balsas gali būti silpnas, audringas, nosies nosies.

Kalba silpno tono, neišraiškinga. Kalbos sparta gali būti pagreitinta arba sulėtinta. Tokių vaikų foneminis suvokimas, kaip taisyklė, nėra pakankamai suformuotas. Garso analizė ir sintezė yra sunki. Kalbant apie leksinę ir gramatinę puses, šiurkščiai nenukenčia, tuo pačiu metu beveik visi vaikai, turintys disartriją, turi silpną žodyną, nepakankamą gramatikos ir konstrukcijų išmanymą..

Tokiems vaikams įsisavinti rašymo ir skaitymo procesą yra sudėtinga. Rašysena nevienoda, raidės neproporcingos, vaikai su dideliais sunkumais įvaldo kursinį rašymą, pastebimos nuolatinės specifinės rašymo klaidos (disgrafija). Skaitymas garsiai tokiems vaikams yra intonacinio atspalvio, sumažėja skaitymo greitis, o teksto supratimas yra ribotas. Jie daro daug skaitymo klaidų (disleksija). Vaikams, sergantiems dizartrija, reikia kuo anksčiau pradėti logopedinę terapiją ir ilgalaikį kalbos defekto ištaisymą.

Mikčiojimas

Mikčiojimas yra kalbos sklandumo pažeidimas dėl kalbos aparato raumenų mėšlungio.

Mikčiojimas paprastai prasideda nuo 2 iki 6 metų vaikams. Tai gali pasireikšti vaikams, turintiems pažangų kalbos vystymąsi, dėl per didelės kalbos apkrovos, psichinių traumų, arba vaikams, kurių kalbos vystymasis yra uždelstas dėl tam tikrų centrinės nervų sistemos struktūrų pažeidimo..

Pagrindinis mikčiojimo pasireiškimas yra kalbos aparato raumenų mėšlungis, atsirandantis tik kalbėjimo metu arba bandant pradėti kalbą. Užsispyrusiai kalbai būdingi garsų, skiemenų ar žodžių pasikartojimai, garsų pailgėjimas, žodžių laužymas, papildomų garsų ar žodžių įterpimas. Be kalbos priepuolių, mikčiojimas turi ir nemažai savybių..

Konvulsinis mikčiojimas paprastai būna lydimas judesių: užmerkiamos akys, pripučiami nosies sparnai, linkima galvos judesiai, tempiama ir t. Tokių žodžių vartojimas mikčiojančių asmenų tarpe yra įkyrus.

10–12 metų amžiaus mikčiojantys paaugliai dažnai sužino apie savo kalbos trūkumą, ir šiuo atžvilgiu baimė padaryti nepalankų įspūdį pašnekovui, atkreipti nepažįstamų žmonių dėmesį į jų kalbos defektą, nesugeba išsakyti minties dėl konvulsyvaus dvejonės. Šiame amžiuje mikčiojimas pradeda formuoti nuolatinę kalbėjimo baimę su obsesiniu lūkesčiu dėl kalbos nesėkmių - logofobijos. Emocinis atsakas, pasireiškiantis logofobija, padidina kalbos mikčiojimą bendravimo metu.

Logofobija, kaip taisyklė, ypač aiškiai pasireiškia tam tikrose situacijose: kalbant telefonu, atsakant už lentos, bendraujant parduotuvėje ir pan. Šiuo atžvilgiu galima išvengti tokių situacijų ir apriboti žodinį bendravimą. Paauglių logofobija dažnai verčia atsisakyti žodinio atsakymo prieš klasę, paaugliai prašo mokytojų apklausti juos raštu arba po pamokų. Tuo pačiu metu, bendraujant pertraukėlėje, su artimais draugais, namuose su artimaisiais, mikčiojimas gali kalbėti gana laisvai ir laisvai..

Nepaisant kalbų ir psichologinių sunkumų, kylančių tokiems paaugliams, mokytojas neturėtų pakeisti žodinių mikčiojimo atsakymų rašytiniais. Dėl to, kad mokymosi laikotarpiu aktyviai formuojasi nuosekli kontekstinė kalba, mikčiojančio paauglio vertimas į rašytinę kalbos formą neigiamai veikia viso monologo teiginio formavimąsi. Be to, kalbėjimo praktikos trūkumas ugdomosios veiklos sąlygomis daro neigiamą poveikį visiems žodinės kalbos aspektams, o svarbiausia - kalbėjimo komunikacijai. Norėdami pašalinti kalbos trūkumą, mikčiojimas reikalauja sistemingos logopedo pagalbos, o tais atvejais, kai mikčiojimas yra užsitęsusio pobūdžio (paaugliams, suaugusiems), taip pat reikia psichologo pagalbos..

Alalia

Alalia - vaikų kalbos nebuvimas arba neišsivystymas dėl organinių smegenų pažeidimų.

Alalia yra vienas sunkiausių ir sunkiausių kalbos defektų. Šiai kalbos patologijai būdingas vėlyvas kalbos pasirodymas, jo uždelstas vystymasis, reikšmingas tiek pasyvaus, tiek aktyvaus žodyno apribojimas. Kalbos raida su šiuo sutrikimu eina patologiniu keliu. Atsižvelgiant į vyraujančią simptomatiką, daugiausia yra dvi alalijų formos: išraiškinga ir įspūdinga.

Naudojant išraiškingą (motorinę) alaliją, žodžio garsinis vaizdas nesudaromas. Tokių vaikų žodinei kalbai būdingi žodžių skiemenų struktūros supaprastinimai, praleidimai, garsų, skiemenų ir žodžių frazių pertvarkymai ir pakeitimai. Dėl kalbos gramatinių struktūrų asimiliacijos labai kenčia. Tokių vaikų kalbos raida skiriasi: nuo visiško žodinės kalbos nebuvimo iki sugebėjimo realizuoti pakankamai nuoseklius teiginius, kuriuose galima pastebėti įvairių klaidų. Atsižvelgiant į tai, kalbos sutrikimo, atsirandančio dėl logopedinės terapijos, kompensavimo laipsnis gali būti skirtingas. Šie vaikai pakankamai gerai supranta kasdienę kalbą, tinkamai reaguoja į suaugusiųjų kreipimąsi į juos, tačiau tik atsižvelgdami į konkrečią situaciją.

Įspūdingajai (jutiminei) alalijai būdingas sutrikęs kalbos suvokimas ir supratimas, turint visą fizinę klausą. Pagrindinis šio sutrikimo simptomas yra foneminio suvokimo sutrikimas, kuris gali būti išreikštas skirtingais laipsniais: pradedant nuo visiško kalbų garsų nediskriminavimo ir baigiant sunkiai suvokiančiu žodinę kalbą ausimi. Atitinkamai vaikai, turintys jutiminę alaliją, arba visai nesupranta jiems skirtos kalbos, arba jų kalbos supratimą riboja įprasta kasdienė situacija. Vaikai, turintys jutiminę alaliją, yra labai jautrūs garso dirgikliams. Jie geriau supranta žemu balsu pasakytą kalbą. Tokiems vaikams būdingas echolaliacijos reiškinys, tai yra girdėtų žodžių ar trumpų frazių kartojimas be supratimo. Neretai vaikai, turintys jutiminę alaliją, atrodo kurčiai ar psichiškai neįgalūs..

Vaikams, sergantiems alaliacija, kalba nėra formuojama be specialių korekcinių veiksmų, todėl jiems reikalinga ilgalaikė logopedinė pagalba. Pataisos darbai su tokiais vaikais nuosekliai vykdomi specialiose ikimokyklinio ugdymo įstaigose, vėliau specialiose mokyklose, skirtose vaikams su sunkiais kalbos sutrikimais..

Afazija

Afazija - visiškas ar dalinis kalbos praradimas dėl organinių vietinių smegenų pažeidimų.

Su afazija daugiausia pažeidžiamos tam tikros dominuojančio pusrutulio zonos. Yra keletas afazijos formų, kurios grindžiamos kalbos supratimo ar jos kūrimo pažeidimu. Sunkiais afazijos atvejais sutrinka žmogaus sugebėjimas suprasti kitų kalbą ir kalbėti. Šis kalbos sutrikimas dažniau pasitaiko senyvo amžiaus žmonėms dėl sunkių smegenų ligų (insultas, navikai) ar smegenų traumos. Vaikams afazija diagnozuojama, kai organiniai smegenų pažeidimai atsiranda po to, kai vaikas įvaldo kalbą..

Tokiais atvejais afazija lemia ne tik jos tolesnio vystymosi pažeidimą, bet ir formuojamos kalbos irimą. Afazija dažnai lemia didelę negalią. Kompensavimo už kalbos ir psichikos sutrikimus galimybės vaikams ir suaugusiesiems yra labai ribotos. Suaugusieji, sergantys afazija, linkę prarasti profesiją ir jiems sunku prisitaikyti prie kasdienio gyvenimo. Nesupratimas kitų kalboje ir nesugebėjimas išreikšti savo norų sukelia elgesio sutrikimus: agresiją, konfliktą, dirglumą.
Su afazija, logopedinę pagalbą būtinai reikia derinti su daugybe reabilitacijos efektų. Pagalba afazija sergantiems žmonėms teikiama per sveikatos apsaugos sistemą.

Sutrikusi kalbos raida

Psichologinis ir pedagoginis požiūris į kalbos sutrikimų analizę yra nacionalinės logopedinės terapijos prioritetas. Vykdant šią kryptį, analizuojamas kalbos raidos sutrikimas turinčių vaikų raida. Dirigavo 60-aisiais. (R. E. Levina su bendradarbiais) kalbinė vaikų, kenčiančių nuo įvairių kalbų patologijos formų, kalbos sutrikimų analizė leido nustatyti bendrą kalbos neišsivystymą ir fonetinę-foneminę kalbos silpną raidą..

Bendram kalbos nepakankamumui (OHP) būdingas visų kalbos sistemos komponentų formavimo pažeidimas: fonetinis, foneminis ir leksinis-gramatinis.

Vaikams, sergantiems OHP, stebimas patologinis kalbos vystymosi kursas. Pagrindiniai OHP požymiai ikimokykliniame amžiuje yra vėlyvas kalbos raidos pradžia, lėtesnis kalbos raidos tempas, ribotas žodynas, netinkamas amžiui, kalbos gramatinės struktūros formavimo pažeidimas, garso tarimo ir foneminio suvokimo pažeidimas. Tuo pat metu vaikai turi išsaugotą klausą ir pakankamai gerai supranta kalbą tam tikram amžiui. Vaikai, sergantys OHP, gali kalbėti skirtingu išsivystymo lygiu. OHP yra trys kalbos raidos lygmenys (R. E. Levina). Bet kurį iš šių lygių galima diagnozuoti bet kokio amžiaus vaikams.

Pirmasis lygis yra žemiausias. Vaikai nežino bendrų bendravimo priemonių. Savo kalboje vaikai vartoja linksnius žodžius ir onomatopoeziją („bo-bo“, „av-av“), taip pat nedaug daiktavardžių ir veiksmažodžių, žymiai iškraipytų („kuka“ - lėlė, „avat“ - lova).... Tuo pačiu klaidinančiu žodžių ar garsų deriniu vaikas gali žymėti keletą skirtingų sąvokų, jas pakeisti veiksmų pavadinimais ir objektų pavadinimais („bb“ - automobilis, lėktuvas, traukinys, eiti, skristi).

Vaikų pareiškimus gali lydėti aktyvūs gestai ir veido išraiškos. Kalboje vyrauja vieno ar dviejų žodžių sakiniai. Šiuose sakiniuose nėra gramatinių ryšių. Vaikų kalbą galima suprasti tik konkrečioje situacijoje bendraujant su artimaisiais. Vaikų kalbos supratimas tam tikru mastu yra ribotas. Ryškiai sutrinka garsinė kalbos pusė. Sugedusių garsų skaičius viršija teisingai tariamų garsų skaičių. Teisingai tariami garsai yra nestabilūs ir gali būti iškraipyti bei pakeisti kalboje. Labiau sutrinka priebalsių tarimas, balsės gali likti gana nepažeistos.

Foneminis suvokimas yra labai sutrikęs. vaikai gali supainioti žodžius, kurie yra panašūs garsu, bet skiriasi prasme (pienas - plaktukas, lokys - dubuo). iki trejų metų, šie vaikai beveik nekalba. Spontaniškas visos kalbos vystymasis jiems neįmanomas. Kalbant apie nepakankamą kalbos vystymąsi, reikia sistemingo darbo su logopedu. Vaikai, turintys pirmojo lygio kalbos raidą, turėtų būti mokomi specialioje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Kalbos defektų kompensavimas yra ribotas, todėl tokiems vaikams ateityje reikia ilgalaikio ugdymo specialiose mokyklose vaikams, turintiems sunkių kalbos sutrikimų.

Antrasis lygis - vaikai turi bendro kalbėjimo pradmenis. Kasdienės kalbos supratimas yra gerai išvystytas. Vaikai aktyviau bendrauja vartodami kalbą. Kartu su gestais, garsiniais kompleksais ir linksmais žodžiais jie naudojasi bendriniais žodžiais, žyminčiais daiktus, veiksmus ir ženklus, nors jų aktyvusis žodynas yra smarkiai ribotas. Vaikai naudoja paprastus dviejų ar trijų žodžių sakinius su gramatinės konstrukcijos pradžia.

Tuo pačiu metu pastebimos grubios klaidos vartojant gramatines formas („Igay virėjas“ - aš žaidžiu su lėlė). Garso gamyba yra labai sutrikusi. Tai pasireiškia daugelio priebalsių pakeitimais, iškraipymais ir praleidimais. Žodžio skiemens sandara nutrūkusi. Paprastai vaikai sumažina garsų ir skiemenų skaičių, pažymimi jų permutacijos („teviks“ - sniego žmonės, „vimet“ - lokys). Tiriant pažeidžiamas foneminis suvokimas.

Antrojo kalbėjimo raidos vaikams ilgą laiką reikalinga speciali kalbos terapija tiek ikimokykliniame, tiek mokykliniame amžiuje. Kalbos defektų kompensavimas yra ribotas. Tačiau, atsižvelgiant į šios kompensacijos dydį, vaikai gali būti siunčiami ir į bendrojo lavinimo mokyklą, ir į mokyklą, skirtą vaikams su sunkiais kalbos sutrikimais. Įstodami į bendrojo lavinimo mokyklą, jie turėtų gauti sistemingą logopedinę pagalbą, nes šiems vaikams sunku įvaldyti rašymą ir skaitymą..

Trečiasis lygis - vaikai naudoja detalią frazinę kalbą, jiems nėra sunku įvardinti daiktus, veiksmus, objektus, kurie jiems gerai žinomi kasdieniame gyvenime. Jie gali papasakoti apie savo šeimą, sukurti trumpą pasakojimą pagal paveikslėlį. Tuo pačiu metu jie turi trūkumų visais kalbos sistemos aspektais - tiek leksine-gramatiniu, tiek fonetine-fonemine. Jų kalbai būdingas netikslus žodžių vartojimas. Laisvose išraiškose vaikai vartoja mažai būdvardžių ir prieveiksmių, nevartoja apibendrinamųjų žodžių ir posakių, turinčių perkeltinę reikšmę, sunkiai formuoja naujus žodžius naudodamiesi priešdėliais ir priesagomis, klaidingai vartoja jungtukus ir prielinksnius, daro klaidas derindami daiktavardį su būdvardžiu lyties, skaičiaus ir raidės dėka..

Trečiojo kalbėjimo raidos vaikai, kuriems taikoma sisteminė logopedinė pagalba, yra pasirengę lankyti bendrojo lavinimo mokyklą, nors ir patiria tam tikrų mokymosi sunkumų. Šie sunkumai daugiausia susiję su nepakankamu žodynu, gramatinių nuoseklių posakių konstravimo klaidomis, nepakankamu foneminio suvokimo formavimu ir garso tarimo pažeidimais. Tokių vaikų monologinė kalba silpnai vystosi. Jie daugiausia naudoja dialoginę komunikacijos formą. Apskritai tokių vaikų pasirengimas mokytis nėra didelis. Pradinėse klasėse jie turi didelių sunkumų įvaldydami rašymą ir skaitymą, dažnai būna specifinių rašymo ir skaitymo pažeidimų.

Kai kurių iš šių vaikų kalbos silpnumas gali būti išreikštas neaiškiai. Būdinga tai, kad visų kalbų sistemos lygių pažeidimai pasireiškia nereikšmingai. Garsas gali būti nepažeistas, tačiau „neryškus“ arba kenčia nuo dviejų iki penkių garsų. Foneminis suvokimas nėra pakankamai tikslus. Foneminė sintezė ir analizė atsilieka nuo normos.

Žodiniuose pareiškimuose tokie vaikai sutinka, kad žodžiai yra painūs dėl akustinio panašumo ir prasmės. Kontekstinė monologo kalba yra situacinė ir kasdienio pobūdžio. Tokie vaikai, kaip taisyklė, mokosi bendrojo lavinimo mokykloje, nors jų akademiniai rezultatai yra žemi. Jie patiria tam tikrų sunkumų perteikdami mokomosios medžiagos turinį, dažnai pastebimos specifinės rašymo ir skaitymo klaidos. Šiems vaikams taip pat reikalinga sisteminė logopedinė pagalba..

Taigi bendras kalbos nepakankamas išsivystymas yra sistemingas visų kalbos lygių asimiliacijos pažeidimas, reikalaujantis ilgalaikės ir sistemingos kalbos terapijos..
Fonetiniam-foneminiam neišsivystymui (FFN) būdingas sutrikęs gimtosios kalbos fonemų tarimas ir suvokimas.

Tarp vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, ši grupė yra pati gausiausia..

Tai apima vaikus, kurie turi:

- neteisingas atskirų garsų tarimas, viena ar daugiau garsų grupių (švilpimas, švilpimas, l, r);

- nepakankamas foneminis sutrikdytų garsų suvokimas;

- sunku suvokti opozicinių fonemų akustinius ir artikuliacinius skirtumus.

Žodžiu kalbant vaikams, sergantiems FFN, gali būti pastebimi šie garso tarimo nukrypimai: garso trūkumas (virėjas - ranka); vieno garso pakeitimas kitu specifiniu garsu („suba“ - kailis, „lankas“ - ranka); tų garsų, kurie yra tam tikrų fonetinių grupių dalis, poslinkis. Šiuos garsus įvairiais žodžiais galima naudoti nestabiliai. Vaikas kai kuriais žodžiais gali teisingai naudoti garsus, o kitais - pakeisti juos panašiais į artikuliacinius ar akustinius ženklus..

Vaikams, sergantiems FFN, sutrinka foneminės analizės ir sintezės formavimas. Atitinkamai jiems kyla didelių sunkumų mokantis rašyti ir skaityti. Norint įveikti FFN reikia tikslingo logopedinio darbo.
Taigi fonetinis-foneminis nepakankamas išsivystymas yra gimtosios kalbos tarimo sistemos formavimo pažeidimas dėl fonemų suvokimo ir tarimo trūkumų.